<<
>>

вести записи прочитанного

  Чтение, как мы уже убедились,— работа отнюдь не механическая. Успех в усвоении прочитанного в решающей степени зависит от умственной работы человека, занимающегося самообразованием.
Пассивное пробегание глазами строк книги без глубокого проникновения в ее содержание мало затрагивает мысль, память, чувства читателя. Не помогает и многократное повторение читаемого текста, его заучивание: здесь возникает опасность скатиться к зубрежке. Чтение — своего рода творческий труд. Именно такой характер придают ему обдумывание прочитанного, размышление над ним, короче говоря, работа мысли.

В. И. Ленин решительно предостерегал против механического заучивания текста, противопоставляя ему такое изучение, при котором активно функционирует сознание. Выступая на III съезде комсомола, Владимир Ильич говорил: «Нам не нужно зубрежки, но нам нужно развить и усовершенствовать память каждого обучающегося знанием основных фактов, ибо коммунизм превратится в пустоту, превратится в пустую вывеску, коммунист будет только простым хвастуном, если не будут переработаны в его сознании все полученные знания» *.

...Самое главное, чтобы в результате ваших чтений, бесед и лекций, которые вы услышите о государстве, вы вынесли уменье подходить к этому вопросу самостоя- тельно... Только тогда, если вы научитесь самостоятель- Но разбираться по этому вопросу,— только тогда вы можете считать себя достаточно твердыми в своих убеждениях и достаточно успешно отстаивать их перед кем угодно и когда угодно.

^                            В.              И.              ЛЕНИН

Насколько важно не просто читать, а, читая, размыц^ лять, можно показать на следующем примере. Ряд своих работ В. И. Ленин писал для легального опубликование их в условиях свирепой царской цензуры. Это вынужда. ло его прибегать к иносказательному, эзоповскому языку В позднейшем предисловии к книге «Империализм, как высшая стадия капитализма» Владимир Ильич преду.

преждал читателя, что он был вынужден «строжайше ограничить себя исключительно теоретическим... анали- зом... и формулировать наобходимые немногочисленные замечания относительно политики с громаднейшей осторожностью...». Далее Ленин привел ряд примеров такой осторожности, заметив при этом, что «внимательный чиgt; татель легко подставит вместо Японии — Россию», и т. д. [35] . Но на надлежащее прочтение ленинского текста способен именно внимательный, думающий читатель!

Для лучшего запоминания и усвоения изучаемых произведений есть много путей. Наиболее эффективный из них — ведение записей прочитанного. В чем состоит значение данного метода? Во-первых, в том, что читатель при этом использует не только зрительную память (иногда — и слуховую, когда чтение происходит вслух), но еще и двигательную. Во-вторых, и это — главное, запись (если только она не сводится к переписыванию) представляет собой творческий процесс, так как читатель при этом анализирует изучаемое произведение, определяет, что в нем особенно важно и как сокращенно, в сжатой форме передать мысли его автора.

Существует несколько форм ведения записей, и было бы неправильным рекомендовать какую-либо одну из них. Выбор той или иной формы записей зависит не только от индивидуальных особенностей человека, работающего с книгой, его образования, опыта, свойств памяти. Не меньшую роль играет назначение записи: для самообразования, для выступления на семинаре, для беседы или лекции, для использования в будущем и т. п.

Основные формы записей — план (простой и развернутый), выписки, тезисы, аннотация, резюме, конспект (текстуальный и тематический).

Клан

Наиболее краткой формой записей прочитанного являет* ся план. Он может быть простым (кратким) и разверну* ты м. Это перечень вопросов, рассматриваемых в книге, статье. План обычно раскрывает логику автора, способствует лучшей ориентации в содержании произведения. Ранее составленным планом можно воспользоваться, чтобы вспомнить прочитанное, быстро отыскать в книге нужное место.

Есть два основных способа составления плана. Один из них — работа над ним по ходу чтения. Другой — его составление после ознакомления с произведением, что дает возможность подытожить проделанную работу. План при этом получается более последовательным и стройным и даже более кратким, так как ослабевает соблазн чуть ли не каждую мысль произведения превратить в один из пунктов плана. Нередко читатель прибегает то к одному, то к другому способу составления плана в зависимости от характера изучаемой книги.

Выбор того или иного практического способа работы над планом зависит прежде всего от характера изучаемого произведения. Если оно отличается краткостью, сжатостью изложения, то предпочтителен такой план, который последовательно отражает ход мысли его автора. Условно такой план можно назвать структурным, ибо в его основу кладется структура произведения. Но бывает и так, что автор, стремясь придать своему произведению наиболее впечатляющий характер, с разных сторон подходит к своей теме, иногда даже повторяясь. В таком случае составитель плана может избежать повторений, собирая вместе различные по аргументации места изучаемого труда. Такой план называется логическим. Наконец, возможно сочетание в одной записи различных ее типов, например плана и конспекта. Тогда речь будет идти о плане-конспекте.

Составление плана может показаться простым делом. Но это далеко не так. Трудность состоит в том, что надо выяснить для себя построение изучаемого текста, ход мыслей его автора и затем изложить содержание работы предельно ясно, кратко, лаконично. Форма плана не исключает цитирования отдельных мест, а также обобщения позднейших, особенно современных, событий.



              - -              L~

t ’ *' f ¦ t 4              4              \ />


Страница рукописи В.

И. Ленина «Планы статьи «Очередные задачи Советской власти». 1918 г.

Составим, например, план статьи Ленина «Марксизм и ревизионизм» 1 . Сначала напишем название произведения, укажем, где оно помещено, кратко охарактеризуем историческую обстановку, в которой было написано. С этой целью прочитаем предисловие к данному тому сочинений В. И. Ленина.

Наша запись может быть такой:

В. И. Ленин. Марксизм и ревизионизм. Полн. собр. соч., т. 17, с. 15—26.

1 См.: Ленин В. И. Полн. собр. соч., т. 17, с. 15—26.

Статья написана в марте — апреле 1908 года и впервые напечатана в борнике «Карл Маркс (1818—1883)», выпущенном к 25-летию со дня его с ерти. Это был период реакции в России, когда в борьбе против марк- °изма наряду с буржуазными Идеологами активизировались ревизионисты внутри рабочего движения. Ленин в своей статье убедительно доказывает полную несостоятельность взглядов ревизионистов, перепевавших доводы буржуазных авторов, а также критикует русских махистов й богостроителей.

Затем, внимательно читая статью, составим ее примерный план. Он может быть простым и иметь следующий вид: Идейная борьба марксизма с его буржуазными противниками. Ревизионизм, его попытки пересмотреть основы марксизма. Критика ревизионизма Лениным. Ревизионизм — интернациональное явление, его классовые корни. Оценка Лениным перспектив борьбы пролетариата.

При всей своей краткости подобная запись дает представление о содержании прочитанного.

В отличие от простого развернутый план не только содержит перечисление вопросов, но и раскрывает основные идеи произведения, может включать выдержки из него. Вот пример развернутого плана той же ленинской работы: Учение Маркса, обосновавшее историческую миссию передового класса буржуазного общества — пролетариата, с боем берет каждый свой шаг. Против него выступает буржуазная «наука». «Рост марксизма, распространение и укрепление его идей в рабочем классе, неизбежно вызывает учащение и обострение этих буржуазных вылазок против марксизма...» (с.

17). Победа марксизма была в основном достигнута к 90-м годам XIX века. (Почти тогда же начался ленинский этап в развитии марксизма и центр мирового революционного движения переместился в Россию.) Но с этого времени развернулась борьба и с враждебными течениями внутри марксизма: возник ревизионизм. Он попытался пересмотреть основу марксизма — учение о классовой борьбе. Взгляды ревизионистов и критика их Лениным. Ревизионизм — интернациональное явление, имеющее глубокие классовые корни. Мелкобуржуазное мировоззрение проникает в рабочие партии из социальной среды мелких хозяев, за счет которых пополняется пролетариат. «Идейная борьба революционного марксизма с ревизионизмом в конце XIX века есть лишь преддверие великих революционных битв пролетариата, идущего вперед к полной победе своего дела...» (с. 26).

Планом, особенно развернутым, удобно (и даже необходимо) пользоваться при подготовке текста собственного выступления или статьи на какую-либо тему. Ленин, с особенной тщательностью работавший над своими произ

ведениями, предпочитал предварительно составлять их планы.

Приведем пример. Готовя речь о годовщине Великой Октябрьской социалистической революции, Владимир Ильич первоначальный набросок плана написал карандашом, а затем окончательный его текст — чернилами. Оба варианта представляют собой, по существу, простой (неразвернутый) план выступления. В карандашном наброске содержится 4 пункта, и говорится в них о текущих задачах Советской власти.

Вот этот первый вариант плана:

«1) От рабочего контроля к рабочему управлению производством. От общекрестьянской борьбы с помещиками к пролетарской борьбе в деревне против всякой буржуазии. От беззащитности к Красной Армии. От одиночества к ряду революцией созданных республик. = Советская власть (и Конституция) как диктатура пролетариата.

[«Господствующий класс»]»1

Окончательный текст плана дополнен пунктами о значении Октябрьской революции, разрыве с империалистической войной, переходе от рабочего контроля к рабочему управлению.

Кроме того, уточнены или более четко сформулированы некоторые пункты первоначального варианта.

Рассмотрим план речи, написанный чернилами:

«1. Значение Октябрьского переворота: д о него: империализм —              — обман масс

прикрытие этого обмана мелкобуржуазным якобы социализмом. Разрыв империалистической войны (опубликование тайных договоров), власть пролетариата.

Начало социалистической революции Ее трудный рост:

Бешеное сопротивление всех империалистов, всей буржуазии и русской и международной.

Рост рабочего класса. От рабочего контроля к рабочему управлению. От общекрестьянской борьбы с помещиками к выделению пролетарской классовой борьбы в деревне. От беззащитности к армии (Красной)... От первых самостоятельных шагов советской организации к ее укреплению в общегосударственном масштабе и до Советской Конституции.

От одиночества к международному союзу начавшейся революции...» [36]

Попутно обратим внимание читателя на то, как мастерски применяет Ленин такой простой прием, как подчеркивание 2.

Используя этот план, Ленин 6 ноября 1918 года произнес речь на VI Всероссийском чрезвычайном съезде Советов. Она занимает в Полном собрании сочинений 16 страниц, на которых изложены глубокие, крайне важные мысли. Вот, например, каким содержанием наполнился в речи б-й пункт плана: «Чем была советская организация в октябре прошлого года? Это были первые шаги. Мы не могли приспособить ее, довести до определенного, до настоящего положения, а теперь мы имеем Советскую конституцию. Мы знаем, что эта Советская конституция, которая в июле утверждена, что она не выдумана какой-нибудь комиссией, не сочинена юристами, не списана с других конституций. В мире не бывало таких конституций, как наша. В ней записан опыт борьбы и организации пролетарских масс против эксплуататоров и внутри страны, и во всем мире» 3.

В плане речи содержалось лишь упоминание о Конституции, развернутое затем Владимиром Ильичем в столь содержательную и глубокую ее характеристику, как запись борьбы и организации пролетарских масс. Основываясь на ней, можно сказать, что и в новой Советской Конституции, принятой в 1977 году в совершенно иных условиях, записан 60-летний опыт революционных свершений советского народа.

Мы советуем тем, кто занимается политическим самообразованием, овладевает ораторским искусством, приобрести прочные навыки составления планов изучаемых первоисточников, а также собственных выступлений. Это приучает к четкому, логичному мышлению, помогает выработать умение сжато и последовательно излагать суть вопроса. Необходимо также иметь в виду, что, как мы убедимся в дальнейшем, план является составной частью

большинства других форм ведения записей. Поэтому так важно для успеха самообразования выработать прочные навыки выполнения этой работы.

выписки

Следующая форма записей — выписки. Это либо цитаты — дословное воспроизведение в рабочей тетради (или на отдельных листках, карточках) того или иного отрывка изучаемого произведения, содержащего существенные мысли автора, характерные факты, статистические материалы и т. п., либо краткое, близкое к дословному изложение таких мест.

Нет, вероятно, ни одного человека, занимающегося по-настоящему самообразованием, которому не приходилось бы пользоваться библиотеками. Библиотечная книга — ценное общественное достояние. Ее не следует долго держать у себя, на ее страницах нельзя делать какие-либо пометки, даже карандашом. Естественно, что усвоить ее содержание, сохранить у себя текст наиболее важных мест этой книги помогают выписки. Достоинство их состоит в точности воспроизведения авторского текста, удобстве пользования записями при последующей работе, в накоплении обобщений и фактического материала. Они хорошо сочетаются с другими формами записей и входят в них как составной элемент.

Выписки, выделяя из читаемого текста самое главное, самое существенное, помогают глубже его понять. Они дают возможность не только хорошо изучить литературу, но и создать для себя задел, пригодный на будущее. Этот задел полезен для повторения, освежения в памяти прочитанного, для быстрой мобилизации своих знаний, когда приходится в короткий срок вспомнить изученный материал.

В связи с этим можно высказать одну парадоксальную мысль. Выписки, как и другие формы записей, не отнимают у читателя время, а экономят его. Вместо того чтобы бесчисленное количество раз перечитывать одно и то же для лучшего запоминания, заниматься длительными поисками той или иной цитаты, цифры или факта, можно сразу зафиксировать их в рабочей тетради.

Без выписок трудно обойтись при подготовке доклада, реферата, устного выступления. Они позволяют избежать ошибок и неточностей, так как непосредствен- но из оригинала воспроизводят оценки, теоретические обобщения, фактические сведения. Вот почему выписки — составная часть тезисов и конспектов.

Выписки были непременным элементом творческой работы В. И. Ленина. Н. К. Крупская отмечала, что «Ленин не полагался на свою память, хотя память у него была прекрасная... Он просматривал горы материала (читал, как и писал, чрезвычайно быстро), но то, что хотел запомнить, выписывал себе в тетрадки. В его тетрадках сохранилась масса выписок... Записанное он потом перечитывал не раз, о чем свидетельствуют пометки, подчеркивания и пр.» [37].

Выписывать текст можно и по ходу чтения и после его завершения. В последнем случае в процессе чтения надо помечать места, которые потом будут переписаны в тетрадь. Совершенно обязательно каждую выписку снабжать ссылкой на источник с указанием соответствующей страницы. Это нужно, чтобы выписка была подтверждена и чтобы впоследствии можно было быстро найти в книге соответствующее место.

При изучении статьи Ленина «Марксизм и ревизионизм» целесообразно, например, выписать из нее определение целей, которые ставит перед собой марксизм: «...учение Маркса... служит просвещению и организации передового класса современного общества, указывает задачи этого класса и доказывает неизбежную — в силу экономического развития — замену современного строя новыми порядками...» [38]

В статье содержится яркая характеристика идейного содержания ревизионизма, его проявлений в области философии, политэкономии и политики, что также стоит выписать дословно или кратко изложить своими словами. Важным является следующее определение ревизионистской политики:

«От случая к случаю определять свое поведение, приспособляться к событиям дня, к поворотам поли

тических мелочей, забывать коренные интересы пролетариата и основные черты всего капиталистического строя, всей капиталистической эволюции, жертвовать этими коренными интересами ради действительных или предполагаемых выгод минуты...» [39]

Наконец, думается, полезно взять из статьи объяснение Лениным классовых корней ревизионизма:

«В чем заключается его неизбежность в капиталистическом обществе? Почему он глубже, чем различия национальных особенностей и степеней развития капитализма? Потому, что во всякой капиталистической стране рядом с пролетариатом всегда стоят широкие слои мелкой буржуазии, мелких хозяев. Капитализм родился и постоянно рождается из мелкого производства» [40].

Надо, однако, помнить, что при этой форме записей мысль читателя работает менее активно и напряженно, чем при использовании других форм. Запись порой превращается в своего рода механическую работу: читателю весь текст начинает казаться одинаково важным, он готов полностью переписать произведение. Чтобы этого избежать, целесообразно научиться выписывать из книги только такие места, в которых содержится самое главное, суть вопроса. Конечно, найти главное нелегко. Облегчить этот поиск можно, поставив перед собой вопрос: что утверждает автор?

Хотелось бы также предупредить читателей о том, что выписки иногда могут ориентировать на изучение не произведения в целом, а отдельных его мест, цитат. Такое «изучение» причиняет вред, ибо положения, вырванные из общего контекста, понимаются иной раз совсем не так, как этого хотел автор труда.

Иллюстрацией является такой случай. В кабинет политического просвещения одного из московских заводов пришел слушатель политшколы с вопросом: почему Ленин в 1920 году утверждал, что в отношении Советской России «ни малейших попыток, ни малейших посягательств империалистические державы делать не будут»? Такие слова действительно есть в докладе ЦК партии, с которым

^1енин выступил на IX съезде РКП (б). Однако при этом Владимир Ильич подчеркивал, что реальной гарантией безопасности молодой Советской Республики является укрепление ее обороноспособности. В то время начался Переход от гражданской войны к мирному строительству, советский народ, руководимый ленинской партией, добился п0беды в навязанной ему войне. Отмечая выдающееся значение этой победы, Ленин предупреждал против самоуспокоенности: «...войну нам,— говорил он,— могут навязать каждый день». И в то же время: «Мир... конечно, возможен. Но наши шаги к миру мы должны сопровождать напряжением всей нашей военной готовности...» !. История подтвердила и подтверждает правоту ленинских слов. В современной международной обстановке, преднамеренно обостряемой милитаристскими происками правящих кругов США и их военщиной, они звучат особенно актуально.

Приведенный пример свидетельствует о том, что отдельно взятые, вырванные из общего контекста, лишенные пояснений выдержки могут быть не поняты или поняты неправильно. Чтобы этого не случилось, рекомендуется не заучивать выписанные из текста цитаты, а глубоко разбираться в существе тех или иных положений марксизма-ленинизма. Революционная теория, творчески развиваемая нашей партией,— не свод застывших формул, а боевое руководство к практической деятельности по совершенствованию развитого социализма, строительству коммунизма. Вот почему мы советуем не ограничиваться цитатами, тем более не заимствовать их из вспомогательной литературы, а глубоко изучать первоисточники.

Тезисы

Более сложной и более совершенной формой записей, чем составление плана, выписок, являются тезисы. Это — сжатое изложение основных мыслей прочитанного произведения или подготовляемого выступления. Их особенность — Утвердительный характер (по-гречески «тезо» значит «утверждаю»). Классики марксизма-ленинизма нередко прибегали к этому способу изложения, обнародования Ленин В. И. Полн. собр. соч., т. 40, с. 247, 248.

о

Заказ 4367              65


-
—*).

,, *-sn W '** 4 У'*?

/У ^W*              “fr ^ IIf« . lt;ТЛgt;

/ф? л•-^pjjjr

-**•gt;»?• v*-^=*3y


Рукопись В. И. Ленина «Первоначальный набросок Апрельских тезисов.— 3(16) апреля 1917 г.

и отстаивания своих мыслей, добиваясь придания им наиболее боевого характера.

Многие классические произведения К. Маркса, Ф. Энгельса и В. И. Ленина представляют собой тезисы, обосновывающие наиболее важные идеи научного комму- низма и политики коммунистов. Таковы, например, «Тезисы о Фейербахе», написанные К. Марксом весной 1845 года. Это краткое — всего 3,5 страницы — произведение суммирует те выводы, к которым уже пришли К. Маркс и Ф. Энгельс, осуществляя великий революционный переворот в науке об обществе. В этих «Тезисах» ярко выражен действенный, преобразующий характер

с03даваемой ими революционной теории, ее неразрывная связь с революционной практикой. Одиннадцатый тезис, самый короткий из всех, стал острейшим идейным орудием коммунистов. Этот тезис гласит: «Философы лишь различным образом объясняли мир, но дело заключается в том, чтобы изменить его»

В виде тезисов написан ряд работ В. И. Ленина, где оН ставил коренные вопросы политики большевистской партии на поворотных этапах истории. Таковы тезисы доклада «О задачах пролетариата в данной революции» (Апрельские тезисы) [41], в которых содержался гениальный, имевший неоценимое значение для судеб нашей страны план борьбы за перерастание буржуазно-демократической революции в социалистическую. Это классический пример использования тезисной формы для изложения детально продуманной и обоснованной политической программы.

Напомним также о таких выдающихся ленинских произведениях, как «Тезисы по вопросу о немедленном заключении сепаратного и аннексионистского мира», «Шесть тезисов об очередных задачах Советской власти», «Тезисы ЦК РКП (б) в связи с положением Восточного фронта» [42]. Ряд программных документов, предназначенных для Коминтерна и его конгрессов, также были написаны Лениным в виде тезисов. Эта форма и ныне применяется Центральным Комитетом нашей партии, когда возникает необходимость сжато, всесторонне и полно осветить важнейшие исторические события.

Следовательно, читатель, индивидуально работающий с книгой, располагает многими классическими образцами применения тезисной формы, пользуясь которыми может научиться сам составлять тезисы. Обратимся вновь к статье Ленина «Марксизм и ревизионизм». Написать ее тезисы трудно, так как она создана в том ленинском стиле, когда «словам тесно, а мыслям просторно». Иначе говоря, в этом произведении нет лишних слов, отбор самого важного, что хотел сказать Владимир Ильич, осуществлен им самим. Кро

ме того, читателю следует устранить элементы ино. сказательного (эзоповского) языка. Вместо слов «рабочий класс» Ленин пишет — «передовой класс»; вместо «ка, питалистическое общество» — «современное общество» и т. д. Нынешний читатель, знакомясь со статьей Ленина, сразу же производит соответствующую замену Это же целесообразно проделать и при составлении тезисов.

После этих необходимых оговорок составим тезисы по первым четырем абзацам статьи.

Учение Маркса, просвещающее и организующее рабочий класс, призванный осуществить замену капитализма социалистическим строем, в такой степени задевает классовые интересы буржуазии, что ему приходится с боем брать каждый свой шаг.

Буржуазная «наука» объявляет марксизм опровергнутым и уничтоженным, в то время как происходит распространение и укрепление его идей в рабочем классе. Марксизм становится все крепче, закаленнее и жизненнее.

Даже среди учений, связанных с борьбой рабочего класса, марксизм далеко не сразу укрепил свое положение. Его победа в рабочем движении была в основном завершена к 90-м годам XIX века. Но с этого времени началась борьба с враждебным течением внутри рабочего движения — с ревизионизмом.

Наш пример — только один из возможных вариантов тезисов данной ленинской работы. Он позволяет понять отличие данного вида записи от текста самого произведения. Сопоставляя их, мы видим, что в тезисах сосредоточивается наиболее важное, выводы и обобщения, в них мало доказательств, иллюстраций и пояснений. Тезисы, конечно, не повторяют дословно текста, но все же в ряде мест они близки к нему, воспроизводят некоторые характерные выражения автора, важные для уяснения хода его мыслей и понимания идейного содержания произведения.

  

<< | >>
Источник: П. В. СВЕЧНИКОВ. КАК САМОСТОЯТЕЛЬНО ИЗУЧАТЬ ПОЛИТИЧЕСКУЮ КНИГУ. 1984

Еще по теме вести записи прочитанного:

  1. Тинлей Геше Джампа. Драгоценные наставления. ЛЕКЦИИ ПО БУДДИЙСКОЙ ФИЛОСОФИИ ПРОЧИТАННЫЕ В УФЕ, 1999
  2. Записи каталогов
  3. Записи каталогов
  4. УМЕНИЕ СВОБОДНО ВЕСТИ РАЗГОВОР
  5. Типы учетных записей
  6. Программная блокировка записи
  7. КАК ВЕСТИ ПОДСЧЕТ РОДОВ
  8. Аппаратная блокировка записи
  9. 6.3.4.3. Внесение записей в реестр акционеров
  10. Записи каталогов для длинных имен файлов
  11. КАК СЕБЯ ВЕСТИ В ТИПОВЫХ СИТУАЦИЯХ
  12. ЧТО ЗНАЧИТ ВЕСТИ РАСТИТЕЛЬНОЕ СУЩЕСТВОВАНИЕ?
  13. Как вести себя после аварии
  14. Как правильно вести себя при аварии
  15. Как вести учеников от фактов к абстрактным истинам
  16. Атрибуты записей MFT
  17. ЗАПИСИ НА ВТОРОМ ТУРЕ
  18. Н. И. Савугитша ЗАПИСИ НАРОДНОЙ ДРАМЫ НА ОНЕГЕ