<<
>>

Спенсер, Герберт (Spencer, Gerbert), 1820–1903, Англия.

Позитивист в эпистемологии, утилитарист в этике, ассоцианист в психологии, социал-дарвинист в социологии, он выступил с остроумной и справедливой критикой оторванной от жизни аристократической школы.
Спенсер разделял теорию рекапитуляции наряду с Т. Циллером и Ст. Холлом. Свою педагогическую концепцию Спенсер подчинил идее «полноты жизни»: самосохранение; заработок; знание о продолжении рода и воспитании детей, о социальной и политической конкуренции; умение наслаждаться искусством. Спенсер положительно повлиял на развитие педагогического образования и распространение педагогических знаний, способствовал улучшению учебников по арифметике. Наибольшей популярностью Спенсер пользовался в США, где его книга «Воспитание умственное, нравственное и физическое» (Education: Intellectual, Moral and Physical. N.Y., 1860, рус. пер. СПб., 1906) до 1900 г. издавалась десять раз. Способствовал становлению прагматической педагогики Джеймса и отчасти – Дьюи, а в практике школы – сдвигу учебного плана к естественно-научному и утилитарному образованию. Спенсер был очень хорошо известен и в России. Не утратила своей актуальности созданная Спенсером аргументация жизненной необходимости педагогических знаний для всех людей, для всех родителей и политиков. Педагогическая проблематика рассматривается также в следующих работах Спенсера: «Социальная статика, или Условия, необходимые для человеческого счастья» (Social Statics, or The Conditions Essential to Human Happiness. L., 1851, рус. пер. СПб., 1906), «Классификация наук с добавлениями о причинах, по которым автор не соглашается с философией г-на Конта» (The Classification of the Sciences: To Which are Added Reason for Dissenting from the Philosophy of M. Comte. N.Y., 1864, рус. пер. СПб., 1866), «Культура, необходимая для современности: серия обращений и полемических выступлений о необходимости естественно-научного образования» (The Culture Demanded by Modern Life: A Series of Addresses and Arguments on the Claims of Scientific Education. N.Y., 1871), «Принципы социологии» (The Principles of Sociology. Vol. 1–3. N.Y., 1874–1875), «Основания науки о нравственности» (The Principles of Ethics. Vol. 1–2. L., 1884–1893, рус. пер. СПб., 1880), «Основания психологии» (The Principles of Psychology, L., 1885, рус. пер. СПб., 1876), «Очерки по педагогике и родственным ей предметам» (Essays on Education and Kindred Subjects. L. – N.Y., 1910), «О педагогике» (On Education. Cambridge, 1932).
<< | >>
Источник: Бим-Бад Б.М., Гавров С.Н.. Модернизация института семьи: социологический, экономический и антрополого-педагогический анализ: Монография / предисл. Л. С. Перепелкин. Федеральная целевая программа "Культура России". М.: Интеллектуальная книга - Новый хронограф. 352 с.. 2010

Еще по теме Спенсер, Герберт (Spencer, Gerbert), 1820–1903, Англия.:

  1. Бэн, Александр (Bain, Alexander), 1818–1903, Англия.
  2. Фитч, Джошуа Герлинг (Fitch, Joshua Girling, Sir), 1824–1903, Англия.
  3. 9. Г. Спенсер – родоначальник органицизма в социологии
  4. СОЦИОЛОГИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЖОРДЖА ГЕРБЕРТА МИДА
  5. Англия Англия в V - IX веках
  6. МОНТЕСКЬЕ, КОНТ И СПЕНСЕР О СОЦИАЛЬНОЙ МОРФОЛОГИИ
  7. Аболиционистское движение в 1820-х годах
  8. Пресса и либеральные движения 1820-х годов.
  9. ПАНАМСКАЯ „РЕВОЛЮЦИЯ" 1903 г.
  10. Уголовное уложение 1903 г.