<<
>>

В ШКОЛЕ УЧАТ...

В школе учат, что в праве отражается и закрепляется общественная практика. Вон и перуанские глашатаи «иного пути» в свое время потрясли воображение самых почтенных землян тем, что показали, как выгодно однажды узаконить теневую общественную, прежде всего экономическую практику народных масс, что это - более того! - единственный способ постепенно покончить-таки со слаборазвитостью третьего мира.
Так почему не узаконить ту практику, что сложилась на сегодняшний день в России как итог ее уникальной истории? Известно, например, что на пространстве от Балтики до Чукотки раскрываются практически все преступления и торжествует принцип неотвратимости наказания. Правда, наказываются виновные, по большей части, рублем. Откупаются от ментов, откупаются от налоговиков, откупаются от прокуроров, откупаются от судей... даже, бывает, - от журналистов. Так пусть лучше несут свои деньги в казну! Или зачем, например, перенимать западное законодательство о неправительственных организациях, если все прекрасно понимают, что делается это не для того, чтобы его исполнять, а чтобы компетентным органам было сподручнее держать их под надзором? Почему не узаконить существующий порядок, с которым тоже решительно согласно народное большинство? Почему не написать прямо и просто: вся деятельность этих структур направляется с Лубянки? Ну кто мешает поставить ребром и обсудить со всех сторон вопрос об упразднении всех видимостей, всех мнимых институциональных сущностей? Сама постановка такого вопроса была бы событием исторической, если не всемирно-исторической, важности. Один только при- 52 зыв: давайте, люди добрые, опустимся на нашу грешную землю и сделаем так, чтобы те законы, от которых мы не увиливаем, остались, а те, которые существуют только на бумаге... да вычеркнуть их к чертовой матери, чтобы не мозолили нам глаза и не травили душу! - один этот призыв вызвал бы всенародное ликование. Аль нет? Понятно, что к этой небывалой законодательной работе надо было бы отнестись творчески. При всем уважении к общественной практике следовать ей не слепо, а с умом. Некоторые законы пусть бы шли чуть-чуть впереди, закрепляя наиболее прогрессивные, хотя и зачаточные, тенденции, - тащили бы нас, как говорится, вперед и выше, но именно чуть-чуть, чтобы попусту не напрягать людей. Забыл о Конституции. Конечно, лучше всего было бы в угоду сложившемуся положению и народному настроению отменить ее, с тем чтобы в текущем столетии к ней не возвращаться. Но это, видимо, не получится, так что придется принять новую - новую, но прямую, как штык, и откровенную, как публичная казнь.
<< | >>
Источник: Под редакцией Константина Ремчукова. ЛЕКЦИЯ ВЛАДИСЛАВА СУРКОВА РУССКАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. ВЗГЛЯД ИЗ УТОПИИ МАТЕРИАЛЫ ОБСУЖДЕНИЯ В «НЕЗАВИСИМОЙ ГАЗЕТЕ» ПОД РЕДАКЦИЕЙ КОНСТАНТИНА РЕМЧУКОВА. 2007

Еще по теме В ШКОЛЕ УЧАТ...:

  1. А. Л. Венгер Психологическая готовность к школе
  2. Хорошо ли вашему ребенку в школе!
  3. 5.1. Коммунитаризм в английской школе МО
  4. КТО ЧАЩЕ ВСЕГО СТАНОВИТСЯ НАСИЛЬНИКОМ В ШКОЛЕ?
  5. 1. КАКОЙ ПСИХОЛОГ НУЖЕН ШКОЛЕ?
  6. VI. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЗАПУЩЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЕ
  7. СРЕДОВЫЕ ФАКТОРЫ РИСКА НАСИЛИЯ В ШКОЛЕ
  8. 3. Некоторые экспериментальные исследования в школе К. Левина.
  9. Подготовка к обучению в школе детей с особенностями эмоционально-волевой сферы*181 Н.Л. Моргун
  10. РАЗДЕЛ III. О МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ В ВОСЬМИЛЕТНЕЙ ШКОЛЕ
  11. Глава 6 Кризис семи лет и проблема готовности ребенка к школе
  12. Дискуссии о ликвидности и норме процента среди экономистов, не принадлежащих к кейнсианской школе
  13. Неизвестный. ЗА ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКОВ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ, 1964
  14. КТО ЧАЩЕ ВСЕГО СТАНОВИТСЯ ЖЕРТВОЙ ШКОЛЬНОГО НАСИЛИЯ? НАСИЛИЕ В ШКОЛЕ
  15. Н. Л. Белопольская Психологическая консультация
  16. Рекомендуемая литература
  17. Рекомендуемая литература