Цель 1. Ознакомление с процедурой ЕГЭ
Для достижения этой цели нами применяются следующие формы работы:
- Рассказ с последующим обсуждением.
- Просмотр видеозаписи с последующим обсуждением.
Использование наглядных средств в презентации новой информации является одним из наиболее известных психолого-педагогических приемов, способствующих повышению результативности работы. В психологической подготовке к ЕГЭ мы в качестве наглядных материалов используем видеозаписи экзамена. Они имеют постановочный характер, поскольку запись реального экзамена невозможна (да и нежелательна, как дополнительный стрессовый фактор). Это позволяет отобрать наиболее существенные моменты процедуры экзамена и отразить их в записи. В подготовленных нами записях мы обратили особое внимание на следующие процедурные моменты:
- Общая ситуация экзамена: обстановка в школе и классе, процесс регистрации учеников, предъявление паспорта, размещение учеников за партами и т.д.
- Начало экзамена: чтение инструкции, запись на доске времени начала и окончания экзамена и т.д.
- Раздача конвертов с материалами экзамена.
- Начало работы: заполнение бланков и т.д.
Данные видеозаписи могут демонстрироваться как выпускникам, так и родителям (например, во время родительского собрания). Просмотр сопровождается обсуждением возможных трудностей и ресурсов процедуры. Необходимо отметить, что опыт использования такой формы работы оказывает также своеобразное коррекционное воздействие и способствует снижению тревоги. Пугающая и незнакомая процедура оказывается логичной и понятной.
- Игра-драматизация также является эффективным методом, обеспечивающим знакомство с процедурой ЕГЭ. С содержательной стороны игра-драматизация представляет собой проигрывание процедуры экзамена на знакомом материале (юмористическом или общеизвестном). Проведение такой игры позволяет в эмоционально комфортной и безопасной форме освоить основные элементы процедуры экзамена, поскольку знакомое и/или юмористически окрашенное содержание создает благоприятную атмосферу и позволяет сконцентрироваться именно на процессуальных сторонах экзамена. Игра максимально точно воспроизводит основные процедурные моменты экзамена (задания вложены в конверты и т.д.). Например, мы используем «настоящие» экзаменационные бланки. В качестве профилактики возможных трудностей на экзамене мы рекомендуем при проведении данной игры
смоделировать ситуации, совладание с которыми может представлять определенные сложности для учащихся, например, в некоторые конверты кладется неполный комплект материалов. Для повышения мотивирующего потенциала игры она завершается игровым «поступлением» в учебные заведения (которые также могут быть как реальными, так и фантастическими) на основе количества набранных баллов.
Участница эксперимента по внедрению программ психоло- гическогосопровождения подготовки к ЕГЭ, который проходит под руководством автора в Южном административном округе Москвы, педагог-психолог школы № 666 ЮАО О.В. Еремина разработала тест, включающий вопросы и задания по процедуре и правилам ЕГЭ, отражающие общую структуру заданий ЕГЭ (см. Приложение 2). Их также можно использовать для ознакомления с процедурой ЕГЭ.
Еще по теме Цель 1. Ознакомление с процедурой ЕГЭ:
- Цель 2, Формирование адекватного мнения о ЕГЭ
- Приложение 2 ТЕСТ «ПРОЦЕДУРА ЕГЭ»[‡‡]
- Глава 3 Ознакомление с экономическим субъектом
- 4.4. ПРОЦЕДУРЫ СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ В МЕЖДУНАРОДНОЙ ФИРМЕ ПРАКТИКУЕМЫЕ ПОДХОДЫ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОЦЕДУР
- ЗАДАЧИ И СТРАТЕГИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ К ЕГЭ
- § 6. Права на получение информации и ознакомление с документацией корпорации (п. 2250-2253)
- Ознакомление с отраслью и бизнесом клиента
- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ВЫПУСКНИКА К ЕГЭ
- Занятие 8 СДАЕМ ЕГЭ
- Собрание 3 ПОМОЖЕМ ДЕТЯМ СДАТЬ ЕГЭ
- Собрание 1 ПОДГОТОВКА К ЕГЭ — ОБЩАЯ ЗАДАЧА СЕМЬИ И ШКОЛЫ