<<
>>

Занятие 2. ТЕХНОЛОГИЯ КОМПЛЕКСНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ В ПРОЦЕССЕ АТТЕСТАЦИИ И АККРЕДИТАЦИИ

В чем состоит проблема,, в каких вопросах следует разобраться, что должен уметь менеджер дошкольного образования?

Проникая в сферу образования, логика рыночных отношений способна исказить изначальную цель реформирования системы дошкольного образования.]Поэтому государство стремится создать действенные механизмы социальной защиты ребенка от некомпетентных педагогических воздействий.

В последние годы таким механизмом государственного мониторинга качества образовательных услуг дошкольных образовательных учреждений становятся их аттестация и аккредитация, и особую важность приобретает профессиональная компетентность менеджеров дошкольного образования в вопросах аттестации и аккредитации ДОУ.

В чем заключается сущкюсть аттестации и аккредитации ДОУ? Как взаимосвязаны лицензирование, аттестация и аккредитация? Каковы цели и задачи аттестации и аккредитации? Какие нормативно-правовые документы обеспечивают законность их проведения? Что является предметом экспертизы? Из чего складывается система критериев оценки i деятельности ДОУ в ходе экспертизы? Как часто проводится аттестация и по каким этапам осуществляется? В чем своеобразие экспертизы в ходе самоанализа и работы экспертной комиссии? В чем смысл самоэкспертизы? Как организовать самоэкспертизу в детском саду? Какова ее технология и какие методы целесообразно использовать для анализа основных аспектов деятельности дошкольного учреждения? Как руководителю ДОУ спланировать проведение самоэкспертизы в своем учреждении? Как обеспечить гумдаистический характер аттестации, благоприятный микроклимат в педагогическом коллективе, чтобы не нервировать сотрудников? Как и когда целесообразно привлечь к самоэкспертизе дошкольного учреждения родителей воспитанников? Какой пакет документов должен подготовить руководитель ДОУ для прохождения аттестации? Как осуществляется работа экспертной комиссии по аттестации? Кто входит в ее состав? Как

68

можно обжаловать заключение комиссии по аттестации? Что может стать основанием для рассмотрения вопроса о рекламации качества образовательных услуг ДОУ? Как осуществляется государственный контроль за качеством образования в аккредитованных дошкольных образовательных учреждениях?

Попробуем ответить на все эти далеко не простые вопросы и приобрести базовые умения, необходимые менеджеру дошкольного образования для работы в комиссии по аттестации ДОУ.

Задания к занятию

Задание 1.

Подготовьте пакет современных нормативно-правовых и научно-методических документов, необходимых менеджеру дошкольного образования для аттестации и аккредитации дошкольных учреждений.

Подсказка. При изучении документов целесообразно сделать выписки или ксерокопии, выделив те положения, которые регламентируют процедуру аттестации и аккредитации. Обратите особое внимание на технологию самоэкспертизы основных направлений деятельности ДОУ, требования к оформлению документов.

Рекомендуемая литература

Аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений: Сб. документов / Ред.-сост. Р.Б.Стеркина. — М., 1996.

Крулехт М. В. Стандарт дошкольного образования как гарант социальной защищенности ребенка // Тезисы докладов Пятой Международной конференции «Ребенок в современном мире: Права ребенка». — СПб., 1998.-С. 109-110.

Рекомендации по проведению аттестации и аккредитации дошкольных учреждений на территории Российской Федерации // Справочник менеджера образования: В 2 т. / Сост. В. Г. Гиршович. — М., 1995. — Т. 1. — С. 109-132.

Стеркина Р. Б. Стратегия разработки государственных стандартов дошкольного образования в Российской Федерации // Дошкольное воспитание. - 1994. — № 11.

Задание 2. Самоэкспертиза — первоначальный этап аттестации дошкольного образовательного учреждения. Наиболее сложным для самоанализа является выявление достоинств и недостатков в содержании и методах воспитания и обучения детей в дошкольном учреждении. Поэтому на основе изучения программ и педагогических технологий, характера взаимодействия персонала с детьми, непосредственного наблюдения в группе, анкетирования воспитателей, анализа документации и других методов экспертизы студенту предлагается провести экспертизу в одной из возрастных групп ДОУ.

69

Выбор направления работы с детьми (игровая деятельность; физическое развитие и здоровье; речевое развитие; изобразительная деятельность; музыкальная деятельность; театрализованная деятельность; конструктивная деятельность; развитие элементарных математических представлений; развитие элементарных естественно-научных представлений; развитие экологической культуры детей; развитие представлений о человеке в истории и культуре) осуществляется по желанию студента.

В итоге выполнения задания студентом должна быть представлена диагностическая карта самоэкспертизы, заполненная по критериям трехбалльной шкалы, и сделаны выводы о возможности аттестации группы по этому направлению работы, а также даны конкретные рекомендации воспитателям по ее возможному улучшению.

Подсказка. Суть технологии самоэкспертизы по аттестации основных аспектов деятельности ДОУ состоит в заполнении по результатам экспертизы диагностических карт по балльной системе оценок.

Тщательно изучите технологические карты, рекомендованные для самоэкспертизы.

Каждое направление работы с детьми индексировано определенной буквой. Например, Р — речевое развитие, Т — театрализованная деятельность и т.д. В технологических картах представлены критерии, которые надо оценить по трехбалльной шкале: 1

балл — деятельность ДОУ не соответствует критерию, 2

балла —частично соответствует, 3

балла — полностью соответствует. Как правило, формули ровка большинства критериев раскрывается и уточняется с помо щью подкритериев. В процессе заполнения таблицы вначале выс тавляются баллы по всем под критериям, а затем определяется сред ний балл данного критерия. Если средний балл (коэффициент) по выбранному вами для экспертизы направлению ниже 1,2 — ДОУ считается неаттестованным, из чего следует, что должны быть про ведены необходимые улучшения с последующим выходом на по вторную самоаттестацию.

Образец заполнения диагностической карты представлен в приложении 3.

Задание 3. Наиболее сложным в процедуре самоаттестации дошкольного учреждения является согласование оценок всех участников самоэкспертизы: воспитателей, педагогов-специалистов, заведующей, родителей воспитанников. Проблема в том, что любая оценочная деятельность имеет элементы субъективности, ибо отражает многообразие взглядов на качество образовательных услуг. Поэтому главная задача менеджера ДОУ в ходе совместного обсуждения с воспитателями и специалистами, представителями актива родителей — скорректировать оценки (баллы) в направлении большей объективности. Это главное условие предотвращения воз-

70

можных конфликтных ситуаций на этапе аттестации дошкольного учреждения аттестационной экспертной комиссией.

Подготовьтесь к участию в деловой игре «Комплексная экспертиза ДОУ в процессе самоаттестации».

Студенты распределяются по рабочим группам (5—6 человек). Каждая группа разрабатывает сценарий заседания сотрудников детского сада, на котором подводят итоги самоанализа по одному из направлений работы с детьми. Задача студентов — предусмотреть в сценарии возможные конфликтные ситуации при обсуждении и пути их снятия, а также проиграть процедуру технологии составления сводных диагностических карт.

От участников игры требуется выделить все слабые стороны и недостатки в работе и предложить мотивированное управленческое решение о путях улучшения ситуации, содержащее конкретный план работы в данном направлении.

Критерии оценки для выявления победителя:

творческая оригинальность замысла сценария, актерское мастерство участников;

владение технологией согласованности экспертных оценок;

демократический характер управленческой деятельности руководителя;

компетентность управленческого решения.

По д сказ к а. При подготовке к деловой игре студенты заранее составляют и обсчитывают сводную диагностическую карту самоэкспертизы и подготавливают проект управленческого решения, содержащий конкретный план по улучшению работы учреждения в данном направлении.

Рекомендуемая литература

Аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений: Сб.документов/Ред.-сост. Р.Б.Стеркина. — М., 1996. —С. 8 —72; 116—120.

Задание 4 (для студентов заочного отделения). Подготовьте весь пакет документов, представляемых руководителями ДОУ в местные или ведомственные органы управления образованием для прохождения второго этапа аттестации.

По дек аз к а. Весь пакет документов: заявление о желании пройти аттестацию; копия устава ДОУ; копия лицензии ДОУ на образовательную деятельность; отчет о деятельности ДОУ (материалы самоэкспертизы); гарантийное письмо об оплате затрат, связанных с проведением аттестации, — должен быть оформлен в соответствии с требованиями, предъявляемыми местными (ведомственными) органами управления образованием.

Рекомендуемая литература

Аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений: Сб. документов/ Ред.-сост. Р. Б. Стеркина. — М., 1996. — С. 104— 116.

71

<< | >>
Источник: Крулехт М.В., Тельнюк И. В.. Экспертные оценки в образовании: Учеб. пособие для студ. фак. дошк. образования высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия». — 112 с.. 2002

Еще по теме Занятие 2. ТЕХНОЛОГИЯ КОМПЛЕКСНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ В ПРОЦЕССЕ АТТЕСТАЦИИ И АККРЕДИТАЦИИ:

  1. Глава 3. КОМПЛЕКСНАЯ ЭКСПЕРТИЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ В ПРОЦЕССЕ АТТЕСТАЦИИ И АККРЕДИТАЦИИ
  2. Технология экспертной оценки при аттестации и аккредитации дошкольных образовательных учреждений
  3. Сущность, значение и задачи лицензирования, аттестации и аккредитации дошкольных образовательных учреждений
  4. Статья 82. Комплексная экспертиза
  5. Занятие 3. ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ И РУКОВОДИТЕЛЕЙ ДОУ
  6. Развитие компьютерных технологий ДОУ
  7. Системно-комплексный подход в научно-педагогической экспертизе
  8. ЗАНЯТИЕ 17 УЧЕТ СОБСТВЕННОГО КАПИТАЛА, ФОРМИРУЕМОГО В ПРОЦЕССЕ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  9. 5.4.7. Условия ДЛЯ отказа в аккредитации (досрочного лишения аккредитации)
  10. Технология экспертной оценки при аттестации педагогических и руководящих работников дошкольных образовательных учреждений
  11. Занятие 1. ЭКСПЕРТНЫЕ ОЦЕНКИ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  12. Педагогическая экспертиза в структуре управленческой деятельности руководителя дошкольного учреждения
  13. 3.2.2. Основные занятия и технологии