3.4.2. Формы обучения военнослужащих
Формы обучения — это организационная сторона учебного процесса, отражающая условия, в которых он осуществляется.
Формы обучения определяют состав и группы обучающихся, структуру занятия (учения), место и продолжительность его проведения, специфику деятельности обучающих.
Они отражают организационную сторону процесса обучения и представляют собой внешнее выражение согласованной деятельности офицеров (педагогов) и обучаемых военнослужащих, осуществляемой в установленном порядке и в определенном режиме.Формы обучения подразделяются на общие и специфические.
Общие формы обучения классифицируются:
ф по направленности подготовки личного состава — на теоретические и практические;
ф по организации обучающихся — на коллективные, групповые, индивидуальные;
ф по месту проведения занятия — на классные и полевые;
ф по месту в учебном процессе — на учебно-плановые, служебно-пла-новые, внеслужебные.
Специфическая форма обучения может применяться во время боевых стрельб, пусков ракет, ведения разведки, проведения имитации.
В военной педагогике сложилась следующая классификация форм обучения военнослужащих:
ф учебно-плановые;
ф служебно-плановые;
ф внеслужебные;
ф специфические и др.
Учебно-плановые формы обучения включают теоретические и практические занятия, боевые стрельбы, командно-штабные учения и др.
3. Военная дидактика (теория обучения военнослужащих) 223
Это основа в боевой и общественно-государственной подготовке личного состава части (корабля).
Служебно-плановые формы обучения представляют собой парковые и регламентные дни в части (на корабле).
К внеслужебным формам обучения обычно относят различные школы воинского опыта, военные кружки, состязания, конкурсы и др.
Специфические формы обучения включают конкретные занятия, характерные для каждого вида Вооруженных Сил России, например в авиации — различные виды наземных тренировок.
Практика показывает, что единичная форма обучения (вид занятия) решает частные учебные задачи, и только объединение их в дидактические циклы занятий позволяет достигать цели профессионального становления военнослужащих в части (на корабле).
Необходимость объединения единичных форм обучения в дидактические циклы занятий, а далее в систему обучения военного специалиста диктуется также комплексным характером деятельности военнослужащих и особенностями усвоения ими полученных знаний.
Вышеназванные причины обусловливают применение адекватных форм обучения, определяют их содержание и характер реализации. Это продиктовано также целью занятия и категорией обучающихся.Формы обучения непрерывно совершенствуются, появляются их новые разновидности. Необходимо отметить, что они используются в тесной связи с методами обучения. Такая совокупность и определяет вид занятий.
Еще по теме 3.4.2. Формы обучения военнослужащих:
- 3.4. Методическая система обучения военнослужащих (методы, формы обучения и виды учебных занятий)
- 3.1.2. Закономерности обучения военнослужащих
- 3.4.1. Методы обучения военнослужащих
- 3.1.3. Основные структурные элементы процесса обучения военнослужащих
- 3.4.4. Материально-техническая база обучения военнослужащих
- 3.2.7. Принцип коллективизма и индивидуального подхода в обучении военнослужащих
- 3.1.1. Сущность, задачи, функции, особенности и двусторонний характер процесса обучения военнослужащих
- 3.3.4. Основные концепции обучения, применяемые в подготовке военнослужащих
- 3.2.8. Принцип гуманного, воспитывающего и развивающего характера обучения военнослужащих
- 3.2.1. Общая характеристика принципов обучения военнослужащих
- 3.2. Принципы обучения военнослужащих
- 3. ВОЕННАЯ ДИДАКТИКА (ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ)
- 3.1. Общая характеристика процесса обучения военнослужащих
- 3.3. Дидактические теории и концепции в обучении военнослужащих
- 5. ОФИЦЕР — РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
- Формы обучения
- 20.2. Виды (формы) обучения персонала
- Глава 13 Уровни и формы обучения в журналистике
- ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ДНЕВНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
- Соотношение обучения и воспитания. Проблемы дифференциации и индивидуализации обучения