<<
>>

2.4. Восстановление речи при акустико-мнестической афазии

Главной задачей восстановительного обучения у больных с данной формой афазии является укрепление слухо-речевой памяти, что включает расширение рамок слухового восприятия.

Это достигается благодаря таким методам работы, как:

- показ предметов (реальных и на картинках) по названиям, предъявляемым парами, тройками и т.д.;

- показ частей тела по тому же принципу;

- выполнение 2—3-х звеньевых устных инструкций;

- ответы на развернутые вопросы, постепенно усложняемые по синтаксической структуре;

- прослушивание текстов, состоящих из нескольких предложений, и ответы на вопросы по содержанию текстов;

- письмо под диктовку постепенно наращиваемых фраз;

- чтение постепенно наращиваемых фраз с последующим воспроизведением больным (по памяти) каждого из предложений и всего набора в целом.

Повышение стойкости слухо-речевых следов проводится с использованием таких видов тренинга, как:

- повторение по памяти прочитываемых букв, слов, фраз с постепенным увеличением промежутка времени между прочтением и воспроизведением, а также с заполнением паузы каким-либо другим видом деятельности;

- заучивание наизусть коротких стихотворений и прозаических текстов;

- повторный показ предметов и картинных изображений через 5—10 с, а затем и через 1 минуту после первого предъявления;

- чтение текстов с «отставленным» по времени пересказом (через 10 мин, 30 мин, и т.д.);

- устное составление  предложений  по  опорным словам, воспринимаемым зрительно;

- перечисление по буквам слов с постепенно усложняющейся звуковой структурой и постепенный уход от письменного образца этих слов.

Помимо этих специфических для акустико-мнестической афазии задач ставятся и другие, такие, как преодоление трудностей называния. Для этого проводятся:

- анализ зрительных изображений и самостоятельное рисование предметов, обозначаемых словами-названиями;

- смысловое обыгрывание в контекстах различного типа слов, обозначающих предметы, действия и разнообразные признаки предметов;

- классификация слов с самостоятельным подбором обобщающего слова;

- упражнения по объяснению слов с конкретным, абстрактным и переносным значением.

К числу системно обусловленных патологических симптомов у больных с данной формы афазии относятся и трудности организации развернутого высказывания. В связи с этим необходима работа по их устранению.

Отдельную задачу составляет организация развернутого высказывания. Для ее решения применяются:

- составление рассказа по серии сюжетных картинок;

- пересказ текстов: вначале по подробному плану, затем — посвернутому, далее — без плана;

- развернутые диалоги на внеситуативные темы (профессиональные, общественные и т.д.);

-отработка образцов коммуникативной и повествовательной письменной речи (поздравительные открытки, письма, изложения, сочинения на заданную тему и т.п.).

 

<< | >>
Источник: Т.Г. Визель. Основы нейропсихологии. М.:"АСТ", 384 c.. 2009

Еще по теме 2.4. Восстановление речи при акустико-мнестической афазии:

  1. 2.3. Восстановление речи при сенсорной афазии
  2. 2.2. Восстановление речи при динамической афазии
  3. 2.5. Восстановление речи при семантической афазии
  4. 2.1. Восстановление речи при моторной афазии (афферентного и эфферентного типа)
  5. Глава 2. Восстановление речевых функций при афазии
  6. Глава 5. Коррекция речи при дизартрии
  7. 6.1. Методы и приемы коррекции речи при заикании
  8. 6.2. Специальные приемы коррекции ритма речи при заикании
  9. Глава 6. Коррекция речи при заикании
  10. Статья 313. Порядок восстановления утраченного судебного производства Статья 314. Подача заявления о восстановлении утраченного судебного производства Статья 315. Оставление заявления о восстановлении утраченного судебного производства без движения или рассмотрения Статья 316. Отказ в восстановлении утраченного судебного производства Статья 317. Решение суда о восстановлении утраченного судебного производства Статья 318. Прекращение производства по делу о восстановлен
  11. 8.1. Понятие афазии
  12. 8.3. Формы афазии
  13. 8.2. Этиология афазии
  14. Расстройства структурно-семантического (внутреннго) оформления речи
  15. Восстановление НДС
  16. Нарушения речи
  17. 5. РАЗВИТИЕ РЕЧИ
  18. Исследование нарушений речи
  19. Восстановление налога
  20. Соотношение мышления и речи