<<
>>

6.5. Внимание

  Исследованием проблемы внимания занимались выдающиеся ученые: нейрофизиолог Н.А. Бернштейн, психологи Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн, О.С. Вудвордс, П.Я. Гальперин, Е Д.
Хомская, психиатр Б.Д. Карвасарский и др. Благодаря их трудам сложилось следующее определение внимания

Внимание — это способность выделять предметы, объекты или явления действительности, наиболее актуальные в данной конкретной ситуации.

Внимание представлено в качестве составной части в любом психическом процессе — и эмоционально-волевом, и познавательном (мыслительном). Без внимания невозможно полноценное осуществление ни одной психической функции.

Е.Д Хомская, обобщая данные литературы, делит внимание на сенсорное, двигательное, эмоциональное, интеллектуальное.

Сенсорное внимание, в свою очередь, подразделяется на тактильное, слуховое, зрительное и т.д. Двигательное внимание обеспечивает осознание и регуляцию движений. Эмоциональное внимание делает переживание по поводу чего-либо направленным и осознанным. Оно вызывается стимулами, имеющими личностную мотивацию. Чем значимей стимул, тем ярче эмоциональное внимание. Это важно для прочности запоминания события и его переживания. Таким образом, эмоциональное внимание тесно связано с памятью.

Функция внимания, как и большая часть других ВПФ, выступает на двух основных уровнях — произвольном и непроизвольном. Произвольное внимание находится в тесной зависимости от речи. Этот факт сыграл большую роль в создании психологом П.Я. Гальпериным теории «умственных действий». Одним из кардинальных положений этой теории является признание того, что степень активности внимания уменьшается по мере освоения какого-либо действия. Вначале необходимо вынесение наружу способа деятельности (экстериоризация), что требует «оречевления», усиливающего внимание, затем этот способ все больше уходит вовнутрь (интериоризируется).

Наиболее ярко это прослеживается в приобретении способности считать.

Как и другие глобальные психические процессы (а именно, мышление, эмоции), внимание может быть модально-специфическим и модально-неспецифическим. Модально-специфичекое подразумевает сосредоточение на стимулах, относящихся к одному анализатору (модальности), а модально-неспецифическое — на стимулах любой модальности.

Вопросы по теме «ВПФ и их локализация»:

  1. Как изменились воззрения на мозг, в сравнении со средневековой трактовкой его функций?
  2. Какие функции приписывались ранее желудочкам мозга?
  3. Всегда ли мозг считался субстратом психики?
  4. Какие функции приписывались нервам?
  5. В чем состоят возрастные различия одних и тех же ВПФ?
  6. Как различаются ВПФ по модальности?
  7. Какие вы знаете различные по модальности ВПФ?
  8. Какие вы знаете виды символической деятельности?
  9. Что такое иконический знак?
  10. Что такое неиконический знак?
  11. Какие цифры (римские или арабские) сохраняют свое иконическое происхождение и почему?
  12. К каким видам знаков следует отнести ноты?
  13. Какие используются способы исследования символических функций?
  14. Чем характеризуются экспериментальные тестовые обследования?

 

<< | >>
Источник: Т.Г. Визель. Основы нейропсихологии. М.:"АСТ", 384 c.. 2009

Еще по теме 6.5. Внимание:

  1. ХАРАКТЕРИСТИКИ ВНИМАНИЯ
  2. ВНИМАНИЕ
  3. 1.2. ВНИМАНИЕ
  4. Свойства внимания
  5. ВИДЫ ВНИМАНИЯ
  6. Нарушения внимания
  7. Формы и уровни внимания
  8. СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ
  9. 5.4. Нарушение внимания
  10. Методы исследования внимания
  11. П. Я. Гальперин К ПРОБЛЕМЕ ВНИМАНИЯ
  12. Определение и функции внимания
  13. Развитие внимания у детей
  14. 4.1.              Мозговая организация внимания
  15. Нейрофизиологические механизмы внимания
  16. КОМПЛИМЕНТ И ЗНАКИ ВНИМАНИЯ
  17. Глава 8 ВНИМАНИЕ
  18. ВНИМАНИЕ К РЕБЕНКУ, А НЕ ТОЛЬКО К РАССТРОЙСТВАМ