<<
>>

СКАЗКА - ЦИКЛ СКАЗОК - СКАЗОЧНАЯ ПОВЕСТЬ - РОМАН-СКАЗКА

Вполне естественно, что литературная сказка, адресованная детям, созданная для детей, зачастую является «звеном в цепи сказок». Сам способ общения с ребенком диктует «продолжение» уже начатой раз сказочной истории.
Писатель первоначально выступает как сказитель, вынужденный каким-то образом завершать свою историю, а на следующий день, перекинув мостик к новому повествованию, создавать совершенно новый сюжет, может быть, еще более интригующий, чем прежний. Таким образом, можно констатировать две объединяющие линии в сказочных циклах для детей: 1. Собственно фольклорная, где циклообразующими являются сам образ рассказчика, общая проблематика, колорит, интонационно-сказовый строй, как, например, в «Малахитовой шкатулке» П. П. Бажова. 2. «Родительская», «учительская», в которой портретируются черты фольклорной линии, но не копируются: устные, адресованные вполне конкретному ребенку или детям, сказочные истории становятся достоянием многих читателей, будучи записанными, как это было с «Аленушкиными сказками» Д. Н. Мамина-Сибиряка, хотя в них циклообразующим, помимо уже названного, становится образ адресата. С уверенностью можно было бы говорить о плодотворности взаимодействия обеих линий, в большей или меньшей мере усиливающихся в зависимости от конкретных обстоятельств, времени написания, культурной атмосферы эпохи. Таким образом, циклообразующими назовем такие составляющие: — общность художественного пространства и времени; — жанровое единство; — персонажи; — тип (образ) повествователя, рассказчика, сказителя, пересмешника; — адресат; — образно-интонационный строй. Однако указанное единство не отменяет самостоятельности отдельных входящих в цикл произведений, которые обладают и вполне автономной сюжетно-композиционной структурой, что, собственно, и отличает цикл произведений от произведения более масштабного, каким, например, является сказочная повесть или роман. Цикл сказок и сказочная повесть — движущиеся навстречу друг другу семантические единства. Сказочная повесть для ребенка предполагает обязательное членение общего сюжета на главы, главки, а тех, в свою очередь, на минимизированные сюжетные зарисовки (причины этого членения зависят от многих факторов, главным из которых является учет психологического портрета адресата). Сказочный цикл не имеет этого самого цементирующего все сюжета, отдельные сказки остаются самостоятельными, хотя и входят, например, в цикл «Сорочьи сказки» или «Русалочьи сказки» А. Н. Толстого.
<< | >>
Источник: И.Г. Минералова. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА Учеб, пособие для студ. высш. учеб, заве- дений.. 2002

Еще по теме СКАЗКА - ЦИКЛ СКАЗОК - СКАЗОЧНАЯ ПОВЕСТЬ - РОМАН-СКАЗКА:

  1. Влияние сказки на формирование личности
  2. Сказка и умственное воспитание
  3. Сказка как метод психологической диагностики
  4. Психологические механизмы влияния сказки на развитие ребенка
  5. ДВЕ СКАЗКИ
  6. Психологический анализ сказок
  7. СКАЗОЧНЫЙ эпос
  8. ВОЛШЕБСТВО, СКАЗОЧНЫЕ КОНЦОВКИ И ЭСХАТОЛОГИЯ
  9. 1. АНАЛИЗ ПОВЕСТИ Л. Н. ТОЛСТОГО "СМЕРТЬ ИВАНА ИЛЬИЧА"
  10. Повести Ган и Дуровой в контексте «восточного» дискурса в русской литературе
  11. 16. хэппи-энд И РЕЛИГИОЗНАЯ НАДЕЖДА: «ВЛАСТЕЛИН КОЛЕЦ» — СКАЗОЧНЫЙ ЭПОС Джон Дж. ДЭЙВЕНПОРТ
  12. М.Н. Дарвин. ЦИКЛ
  13. Роман IV Диоген
  14. Цикл обучения
  15. 3.1.1. Жизненный цикл и классификация технологий
  16. «Новый роман»