§ 11.2. Методы обучения детей с нарушениями слуха
Специалисты насчитывают до 50 различных методов. Каждый метод реализуется примерно с помощью 2-3 приемов. Прием определяется как составная часть или конкретная разновидность метода, подчиняющаяся основной задаче метода. В педагогике метод и прием могут совершать взаимопереходы. Метод может выступать как самостоятельный способ обучения, и в то же время в другой ситуации - как частный прием в составе другого метода. Например, объяснение - самостоятельный метод передачи новой учебной информации, в то же время в ходе демонстрации опыта комментирующее объяснение выступает как прием.
Необходимо в процессе обучения избегать универсализации отдельных методов, следует использовать их в подвижной композиции.
Особенно важен комплексный подход к применению методов в обучении лиц с нарушениями развития, поскольку именно он инструментально обеспечит использование всех возможных обходных (компенсаторных) путей развития ребенка на основе сохранных органов, анализаторов, систем.
В сурдопедагогике применяются общепедагогические и специфические методы обучения. К общепедагогическим относятся методы, разработанные и применяемые в обучении детей с нормальным развитием в массовых общеобразовательных учреждениях; эти методы взяты на вооружение и в специальной педагогике, хотя и применяются особым образом. К специфическим относятся методы, созданные и применяемые в обучении глухих и слабослышащих детей, ориентированные на преодоление последствий дефекта, использующие компенсаторные возможности детей, целенаправленно корригирующие их развитие.
Еще по теме § 11.2. Методы обучения детей с нарушениями слуха:
- 3.4. Методическая система обучения военнослужащих (методы, формы обучения и виды учебных занятий)
- ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С СДВГ
- Методы развития компетенций вне работы и методы обучения, основанные на практике
- Подготовка к обучению в школе детей с особенностями эмоционально-волевой сферы*181 Н.Л. Моргун
- Глава 1. Общие представления о нарушениях речи у детей
- ЛЕКЦИЯ XI. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей в игровой деятельности
- Глава 3 ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С СДВГ
- ЛЕКЦИЯ IX. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей раннего возраста в предметной деятельности
- ЛЕКЦИЯ ХII. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей в учебно-познавательной деятельности
- Совершенствование методов воспитания детей
- ЛЕКЦИЯ XIII. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей в художественно-эстетической деятельности
- Методы обучения