<<
>>

§ 11.2. Методы обучения детей с нарушениями слуха

  Метод обучения - система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования. Методы обучения призваны обеспечить усвоение знаний и способов деятельности на трех уровнях: осознанного восприятия и запоминания, применения знаний и способов деятельности по образцу или в сходной ситуации, творческого применения [70; с.
142].

Специалисты насчитывают до 50 различных методов. Каждый метод реализуется примерно с помощью 2-3 приемов. Прием определяется как составная часть или конкретная разновидность метода, подчиняющаяся основной задаче метода. В педагогике метод и прием могут совершать взаимопереходы. Метод может выступать как самостоятельный способ обучения, и в то же время в другой ситуации - как частный прием в составе другого метода. Например, объяснение - самостоятельный метод передачи новой учебной информации, в то же время в ходе демонстрации опыта комментирующее объяснение выступает как прием.

Необходимо в процессе обучения избегать универсализации отдельных методов, следует использовать их в подвижной композиции.

Особенно важен комплексный подход к применению методов в обучении лиц с нарушениями развития, поскольку именно он инструментально обеспечит использование всех возможных обходных (компенсаторных) путей развития ребенка на основе сохранных органов, анализаторов, систем.

В сурдопедагогике применяются общепедагогические и специфические методы обучения. К общепедагогическим относятся методы, разработанные и применяемые в обучении детей с нормальным развитием в массовых общеобразовательных учреждениях; эти методы взяты на вооружение и в специальной педагогике, хотя и применяются особым образом. К специфическим относятся методы, созданные и применяемые в обучении глухих и слабослышащих детей, ориентированные на преодоление последствий дефекта, использующие компенсаторные возможности детей, целенаправленно корригирующие их развитие. 

<< | >>
Источник: Карпова Г. А.. Основы сурдопедагогики. 2008

Еще по теме § 11.2. Методы обучения детей с нарушениями слуха:

  1. 3.4. Методическая система обучения военнослужащих (методы, формы обучения и виды учебных занятий)
  2. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С СДВГ
  3. Методы развития компетенций вне работы и методы обучения, основанные на практике
  4. Подготовка к обучению в школе детей с особенностями эмоционально-волевой сферы*181 Н.Л. Моргун
  5. Глава 1. Общие представления о нарушениях речи у детей
  6. ЛЕКЦИЯ XI. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей в игровой деятельности
  7. Глава 3 ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С СДВГ
  8. ЛЕКЦИЯ IX. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей раннего возраста в предметной деятельности
  9. ЛЕКЦИЯ ХII. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей в учебно-познавательной деятельности
  10. Совершенствование методов воспитания детей
  11. ЛЕКЦИЯ XIII. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей в художественно-эстетической деятельности
  12. Методы обучения