<<
>>

Флексибильность системы

  Количественные изменения в системе журналистского образования идут рука об руку с качественными. Очевидно, что профессиональное обучение для того, чтобы быть качественным, должно соответствовать требованиям социальной, политической и экономической действительности, ориентироваться на потребности практики.
Поэтому правомерно, что система задает себе вопросы: каким же профессиональным требованиям должен соответствовать журналист-газетчик или работающий в теле- или радиоэфире, чтобы эффективно действовать в изменившихся условиях? На что должны быть ориентированы перемены в журналистском образовании? Как готовить специалистов, работающих в сетевых СМИ?

Ответом на них и на вызовы дня можно считать наблюдающиеся в последнее время попытки обновления учебных планов и программ разными вузами, являющиеся, как правило, реакцией системы образования на ту интенсивность, с которой развивается изнутри профессия. Это говорит не о кризисе жанра — профессии, а о том, что журналистика как профессия становится другой по наполнению и в то же время остается прежней, сохраняя традиционные подходы. И система образования пытается это понять и принять к действию. При этом она должна научиться достаточно быстро, но не поспешно обновлять знания, предлагаемые к обучению.

К чести системы образования следует отнести ее осознание изменений в структуре специальностей и специализаций, которые предлагает мир сегодняшних средств массовой информации. До недавнего времени вся история журналистского образования — это история научения созданию текстов, или контента, как принято в современных дефинициях. В дипломах так и писалось: литературный работник редакции газеты, радио или телевидения.

Но новая структура СМИ предлагает четкое подразделение специалистов в отрасли на две категории. Одна из них производит контент, т.е. сообщение, текст, для аудитории. Вторая занимается доставкой контента потребителю, т.е.

специализируется на каналах доставки.

Однозначно, что подготовка специалистов, работающих с созданием контента, не представляет особой трудности для существующей системы образования журналистов. Хотя и здесь необходимы существенные изменения в организации обучения, его содержании, формах и методах преподавания тех или иных дисциплин. Что касается кадров, специализирующихся на отправке журналистского продукта, то здесь перед системой образования встает много новых и не свой

ственных ей до недавнего времени проблем. В числе главных — определение принадлежности этих специалистов к журналистике.

Если человека, готовящего тексты в газеты или эфир, называют журналистом, это понятно каждому. Но руководитель редакционного коллектива, бухгалтер, коммерческий директор, начальник рекламного отдела и многие другие специалисты, работающие в СМИ, имеют ли они право подпадать под юрисдикцию системы журналистского образования? По общепринятому мнению, до недавнего времени ответ был однозначен — не могут. Поэтому вполне логично, что университеты, академии и институты до сего времени не готовили менеджеров, технических специалистов, специалистов рабочих профессий для СМИ. Их готовили другие вузы, техникумы, если, например, речь шла о типографских рабочих, профессионально-технические училища. На работу в редакции они приходили по воле случая и осваивали журналистскую сферу деятельности.

Однако сегодня таких специалистов начинает готовить система журналистского образования. Примером может служить факультет журналистики Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова, который в 2005 г. открыл кафедру теории и экономики СМИ. Здесь также работает специальное отделение по переподготовке уже работающих топ-менеджеров, которое дает им диплом о втором высшем образовании. Можно назвать также Уральский государственный университет им. А.М. Горького, где на факультете журналистики существует отделение ММР, что означает менеджмент, маркетинг, реклама.

Но таких примеров пока единицы. К сожалению, ни один из множества юридических вузов не взял на себя смелость начать готовить юристов, представляющих специфику СМИ. Естественно, и система журналистского образования тоже к этому пока не готова. И речь сегодня идет не просто о подготовке кадров для СМИ, а об их подготовке в индустриальных масштабах.

К сожалению, именно к индустриальным подходам система журналистского образования еще далеко не готова. В очередной раз она оказывается в ситуации сапожника без сапог. Это притом, что все чаще на страницах специальной и массовой прессы выражается озабоченность, вызванная предстоящим техническим переоснащением СМИ.

<< | >>
Источник: Коханова Л.А., Калмыков А.А.. Основы теории журналистики. 2009

Еще по теме Флексибильность системы:

  1. 3.3. Система безналичных платежей (национальная платежная система) Роль и участники платежной системы
  2. 5.1. Система менеджмента на предприятии как социально-управляемая система
  3. Автономные аэростатные системы - новое направление в системах связи, транспорта.
  4. Глава 17 ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМ БИЗНЕСА И ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ
  5. Глава 4. Система права и система законодательства
  6. 1.3. Принципы построения системы управления рисками банка. Система внутреннего контроля банка
  7. 2.18. Основные правовые системы современности: понятие и классификация правовых систем
  8. ЧАСТЬ 1. БАНКИ И БАНКОВСКИЕ СИСТЕМЫ ГЛАВА I. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ, ВИДЫ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ БАНКОВСКИХ СИСТЕМ
  9. 3.1. ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ. СИТУАЦИЯ «ПОКАЗАТЕЛИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ ОТДЕЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ»
  10. 1.1. Система денежных расчетов и платежный механизм. Система межбанковских расчетов
  11. Система законодательства об интеллектуальных правах Концепция новой системы законодательства
  12. Глава 10. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМ КОЛЛЕКТИВНОЙ БЕЗОПАСНО* И- ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЁННЫХ НАЦЙЙ КАК УНИВЕРСАЛЬНАЯ СИСТЕМА КОЛЛЕКТИВНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
  13. Понятие системы права и системы частного права
  14. 2.3. МЕТОДЫ ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ. ДЕЛОВАЯ ИГРА «ПОСТРОЕНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНО-ЦЕЛЕВОЙ МОДЕЛИ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ И ЕЕ ПЕРСОНАЛОМ»
  15. Глава I ПОНЯТИЕ, ПРЕДМЕТ И МЕТОД КОММЕРЧЕСКОГО ПРАВА, ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ ЧАСТНОГО ПРАВА. ПРИНЦИПЫ, СИСТЕМА И НАУКА, ФУНКЦИИ КОММЕРЧЕСКОГО ПРАВА. КОММЕРЧЕСКОЕ ПРАВООТНОШЕНИЕ
  16. Социальные системы
  17. Тема 9 ИЗБИРАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ
  18. 1.2 ПРАВОВЫЕ СИСТЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ
  19. 14.1.Сущность и структура кредитной системы РФ
  20. § 4. Системы заработной платы