<<
>>

9.5. Инженерная деятельность: креативность и эвристичность

В дискуссии о природе техники, научно-технического знания значительное место занимает вопрос их креативности [3]. Рассмотрим его в контексте анализа инженерной деятельности. Инженерная деятельность, являясь разновидностью целостной человеческой деятельности (прежде всего предметной деятельности и общения), тем самым связана с теоретическим (идеальным, духовным) и практическим (материальным) воздействием на предмет.
В то же время материальная предметность инженерного воздействия соответствует понятию субстрата техники, функционирующей в рамках общества. Известный русский философ и ученый И.А. Ильин (1884— 1954) выделял предметность как особое свойство творческой деятельности, включая исследования и изобретения. Настоящий творческий исследователь, отмечал он, вырабатывает свой, новый метод как живое, ищущее движение к предмету, «творческое приспособление к нему, исследование, изобретение, вживание, вчув- ствование в предмет, нередко импровизация, иногда перевоплощение». Творческая деятельность должна стать «наукой творческого созерцания... наполнения ее живою предметностью... узрения целостного предмета, скрытого за фактами» [1. С. 29]. Креативность служит необходимой чертой рассматриваемого процесса как творческая способность ее субъектов (индивидуальных и групповых), реализующихся в качественных изменениях технических объектов, профессионального опыта, уровнях оценки их социальной значимости в рамках общего контекста отечественной и мировой культуры. Креативность выступает как процесс реализации в порождающихся культурных ценностях интеракции личностей, групп, вещей. Отечественный философ и ученый Л.П. Карсавин (1882— 1952) связывал технику и хозяйство, подчеркивая их зависимость от духовной культуры. Техника, по его мнению, преобразует и в то же время одухотворяет саму природу и вместе с тем их материальные и духовные средства ради целей и тех, и других.
«Хозяйство определяется таким преобразованием и одухотворением природы, в которых господствуют принципы специфической заменимости и принципиальной соотносительности. Его роль служебна по отношению к духовной культуре». Отсюда вытекает аксиологический аспект техники (смысла техники) и духовного творчества. «Среда духовного творчества определяется тем, что в ней абсолютно истинное (как и смысл природы) опознается и осуществляется через свое отнесение к идеалу культуры и ее ценностям» [4. С. 126]. Движение и самоорганизация потенций общества и индивидов оказывают воздействие на выбор соответствующих направлений и ориентаций в научных исследованиях и инженерной деятельности. Смысл креативного особо проявляется в саморазвитии духовного мира как творчества во всех его актуальных проявлениях (индивидуальных, групповых, общественных). Креативность — плод качественного многообразия всего духовного и проявляется в ряде логико-психологических компонентов (критичность, дивергентность, неповторимость, таинственность и др.) в противоположность антикреативному. Например, дивергентная компонента в соотношении с конвергентной позволяет увеличить размерность интеллекта. Если конвергентный способ мышления означает умение конкретно ответить на поставленный вопрос на основе уже сложившихся, как правило, аксиоматических положений, то дивергентный способ мышления предполагает поиск нестандартных решений. Обе компоненты присущи интеллекту человека, однако современной задачей, а также перспективной является развитие дивергентности, актуализирующей креативные потенции научной, образовательной и инженерной деятельности. Недаром началась разработка специальных образовательных технологий с позиций их креативности и учетом возможного пересмотра сложившейся предметной структуры системы образования. При этом методы креативных технологий играют определяющую роль и при создании среды обучения, применении учебной коммуникации, а также средств автоматизации разработки измерителей результатов обучения [5].
В целом инновационно-профессиональная (инженерная) активность является функцией ситуационных событий (трансформации проблемных ситуаций в техносфере, переноса известных аналогов в качественно новые ситуации), средоструктуральных факторов и личностных свойств. Все это активизирует аксиологическо-гуманистическое содержание научно-образовательной и инженерной деятельности. Творчество (научное, инженерное) выступает как гуманистическая общечеловеческая ценность. Реализация профессионально-творческих возможностей осуществляется как общечеловеческое деяние. Оно связано со всеми способами человеческого познания и поведения, коррелирует со всеми формами духовного освоения мира (научная, нравственная, художественная, философская, религиозная), усиливает эвристическую ценность процесса открытий и инноваций. В этом отношении характерна деятельность П.К. Энгельмейе- ра (1855—1941), крупного российского инженера, изобретателя, историка техники, первого в России исследователя философии техники. Энгельмейер сформулировал общую концепцию творчества (эвринологию), где творчество рассматривалось как необходимое свойство бытия человека. Творчество проявляется в различных сферах - в искусстве, науке, технике, религии и др., при этом особо выделяется техническое творчество. Творческий процесс основан на таких свойствах, как искусственность, целесообразность, неожиданность и цельность. Мышление следует за догадкой, а логика за интуицией. Сам процесс структурируется следующим образом. Первый творческий акт - собственно творческий, основанный на интуиции, дает идею самого изобретения. Отметим, что интуиция, ее различные виды, наряду с другими составляющими познавательного процесса играет определенную роль в научном и техническом творчестве. Известный ученый и философ М. Бунге писал: «В науке интуиция наряду с аналогией и индукцией рассматривается в качестве эвристического средства, в качестве ориентира и опоры рассуждения» [2. С. 149]. По современным представлениям (психологии и нейрофизиологии), интуиция, являясь важнейшим механизмом творчества, сама состоит из ряда элементов — накопления и бессознательного распределения образов и абстракций, неосознанной переработки их, обсуждения задачи и неожиданного (по месту и времени) нахождения решения (инженерно-конструкторского и др.).
Второй творческий акт, по Энгельмейеру, — рассудочный, помогает конструктивно оформить идею изобретателя. Третий акт, волевой, приводит к ее воплощению. Реализация креативности через поведение субъектов инженерной деятельности придает динамичность не только техногенным и культуроведческим процессам, но и всему обществу. Инновационно-конструктивная активность индивидуального субъекта (инженера, специалиста, изобретателя, предпринимателя и др.) соотносится с групповыми и социетальными уровнями репродуктивности (способности к крупномасштабным социально-экономическим проектам, инженерным решениям, исследовательским программам). Здесь стоит обратиться к деятельности В.Г. Шухова, выдающегося русского инженера, изобретателя и ученого, 150-летие которого отмечали в нашей стране в 2003 г. Характерно, что на творчество Шухова оказали влияние идеи Э. Каппа (XIX в.), прежде всего его принцип «проектирования органов», в соответствии с которым существует взаимосвязь искусственных технических объектов и человеческого организма. Специфика технических средств, таким образом, выводилась из понимания их генезиса. Творчество Шухова почти полностью согласуется с идеями эвринологии Энгельмейера, его товарища по Императорскому московскому техническому училищу. Таково, например, решение Шуховым задачи усовершенствования конструкций водонапорных башен. Прежде всего он обратил внимание на практически важное свойство однополостного гиперболоида: возможность образования его криволинейной поверхности из прямолинейных образующих. На формирование идеи оказал влияние образ плетеной корзинки (вспомним «яблоко Ньютона» и др.). Перед изобретателем «ясно встала будущая конструкция башни», затем рядом с интуицией выступили мощная инженерная логика и его качества блестящего математика-аналитика и геометра. Далее последовали предложения оптимальных методов изготовления и монтажа. Окончательно конструкция представляла собой единую техническую систему. «Как и сетчатые покрытия, пространственная сетчатая конструкция башни представляла собой систему, в которой прочность материала использовалась максимально за счет единой универсальной работы всех ее элементов... Природа и математика, расчет сливались в единое, гармоничное целое» [6. С. 127-132]. Итак, креативность, представляя собой свойство многих способов освоения действительности, характеризует и техническую, инженерную деятельность, которой сопутствует и эвристический, и инновационный поиск. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 1. Антология русского качества ; под ред. Б.В. Бойцова, Ю.В. Крянева. М., 2000. 2. Бунге М. Интуиция и наука ; пер. с англ. М., 1967. 3. Воронин Л.А. К проблеме генезиса технического знания // Вопросы философии. 2003. № 10. 4. Мир России - Евразия: антология ;сост.Л.И. Новикова, И.Н.Сизем- ская. М., 1995. 5. Филатов О.К. Информатизация технологий обучения в высшей школе. М., 2001. 6. Шухова Е.М. Владимир Григорьевич Шухов. Первый инженер России. М., 2003. 7. Энгельмейер П.К. Теория творчества. М., 1910. 8.
<< | >>
Источник: под ред. проф. Ю.В. Крянева, проф. Л.Е. Моториной.. История и философия науки (Философия науки): учебное пособие. 2011

Еще по теме 9.5. Инженерная деятельность: креативность и эвристичность:

  1. креативность
  2. 6.1. Определение креативного потенциала
  3. § 1. Представления о креативности
  4. § 2. Тесты креативности
  5. В.Т. Медведев. Инженерная экология, 2002
  6. РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЙ ПО АГРОТЕХНИЧЕСКОЙ И ИНЖЕНЕРНОЙ ПОДГОТОВКЕ ТЕРРИТОРИИ
  7. Глава 2 Креативность и ее диагностика
  8. 4.4. Муниципальное управление инженерным обеспечением поселений и общегородским коммунальным хозяйством
  9. ГЛАВА 6. КРЕАТИВНОСТЬ В ПЕРСОНАЛ-МЕНЕДЖМЕНТЕ
  10. Функции органов местного самоуправления в сфере инженерного обеспечения поселений
  11. Раздел IV ИНЖЕНЕРНЫЕ МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
  12. ДОРОГА КАК ИНЖЕНЕРНОЕ СООРУЖЕНИЕ. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ДОРОГАМ
  13. Глава 30-Д ЗАЯВЛЕНИЯ О ДОСРОЧНОМ ПРЕКРАЩЕНИИ ПОЛНОМОЧИЙ НАРОДНОГО ДЕПУТАТА УКРАИНЫ В СЛУЧАЕ НЕВЫПОЛНЕНИЯ ИМ ТРЕБОВАНИЙ О НЕСОВМЕСТИМОСТИ ДЕПУТАТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИНЫМИ ВИДАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  14. Инструментальная деятельность; I деятельность и практика
  15. Индивидуальные стили педагогической деятельности Психологическое сопровождение индивидуального стиля деятельности педагога
  16. Место психологии в деятельности педагога Проектирование педагогической деятельности. Рефлексивная психология и ее место в деятельности педагога.
  17. Раздел 4. СОЦИАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПОДДЕРЖАНИЕ ИЛИ ИЗМЕНЕНИЕ СУЩЕСТВУЮЩЕГО СОЦИАЛЬНОГО ПОРЯДКА (ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВТОРОГО ТИПА)
  18. 3.2. Муниципальная деятельность и муниципальная политика Общая характеристика муниципальной деятельности
  19. Я. А. ПОНОМАРЕВ. В книге рассматриваются предмет и методы психологии творчества, центральное звено психологического механизма творческой деятельности, способности и качества творческой личности. В ней содержится обширный экспериментальный материал, на основании которого сформулирован ряд психологических закономерностей творческой деятельности и закономерностей формирования благоприятствующих ей условий., 1976