<<
>>

Уроки рефлексии. 

  Смысл рефлексивных занятий — научиться осознанно планировать свою деятельность, понимать цели деятельности других людей. Школьники учатся ставить и достигать цели по учебным предметам в соответствии с содержанием этих предметов и своими индивидуальными особенностями; отслеживать выполнение поставленных целей и корректировать дальнейшую деятельность; анализировать успехи и трудности в достижении целей других учеников: применять способы невербальной рефлексии; осуществлять «взгляд со стороны»; вести рефлексивные записи.

Ученики имеют рефлексивные дневники или тетради, в которых ведут записи, зарисовки, выполняют рефлексивные задания. В младших классах дневники выполняются в виде альбомов, в которых дети отражают свои успехи, трудности, одним-двумя предложениями обозначают свои цели. В старших классах записи более подробны и включают планы, программы занятий, рефлексивные суждения и эссе.

Цель занятий — научиться осознавать свои внешние и внутренние движения, от бытовых до глубинных. Для этого школьники вместе с учителем осуществляют смысловой разбор простейших действий, например, процесса рисования геометрического орнамента. Он происходит на разных уровнях: практическом, технологическом и мировоззренческом.

Ребята не только учатся технике осознания, но и разрабатывают последовательность этапов рефлексивной деятельности. Например, восьмиклассники вместе с педагогом могут построить такую последовательность действий:

-осознать необходимость осознания движения (действия); выполнить созерцание движения; обнаружить в движении его элементы;

-организовать повторяемость мапого; найти смысл малого движения на разных уровнях.

Продолжительность систематических рефлексивных занятий

может быть различна. Например, если с помощью систематических занятий ученики и педагоги освоили рефлексивные навыки деятельности и перенесли их в обучение, то отдельные рефлексивные курсы могут уже не проводиться.

В принципе возможна рефлексия и по отношению к самой рефлексии («рефлексия в квадрате»), которая направлена на совершенствование организации процесса самоосознания.

В различных дидактических системах проведение рефлексивных занятий может быть еженедельным или даже ежедневным. Например, ребята и учителя высказывают поочередно свои суждения на заданную тему или проблему, выполняют рефлексивные задания, обсуждают свои учебные цели, планы, трудности, успехи, а на следующий день анализируют достижение заявленных целей.

Любое важное дело или образовательный период, например неделя творческих зашит, завершаются индивидуально-групповой рефлексией. Работа учеников по целеполаганию и рефлексии органично включается в общеобразовательный процесс, делает его осознанным и продуктивным. 

<< | >>
Источник: Краевский В. В.. Основы обучения. Дидактика и методика : учеб, пособие для студ. высш. учеб, заведений. 2007

Еще по теме Уроки рефлексии. :

  1. Уроки выученные и уроки проигнорированные
  2. Врожденные рефлексы новорожденного
  3. § 6. Деформация рефлексов собственности
  4. § 3. Деформация «речевых» рефлексов
  5. § 5. Деформация трудовых рефлексов
  6. § 7. Деформация половых рефлексов
  7. § 3. Ущемление рефлексов питания и революция
  8. § 2. Почему ущемление рефлексов ведет к революциям
  9. И. П. Павлов УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС
  10. Лекция 8 Утрата способности к рефлексии