<<
>>

Цели обучения иностранному языкув современных образовательных нормативных документах

  Среднее (полное) общее образование.

Компетентностный подход лег в основу разработки второго поколения образовательных стандартов для средней общеобразовательной школы (ФГОС ООО, 2010).

Согласно образовательному стандарту предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования должно быть достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами (ФГОС ОО, 2011).

Требования к предметным результатам освоения иностранного языка (базовый уровень) должны отражать: сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликупьтурном мире; владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка; достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения; сформированность умений использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Дополнительными требованиями к результатам освоения иностранного языка на профильном уровне будут следующие: достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля и для построения индивидуальной траектории развития; сформированность умений перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля; владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях (ФГОС 00,2011).

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования служит основой для разработки примерных основных образовательных программ, включая примерную программу по иностранному языку. Именно в примерных программах по иностранному языку для всех ступеней обучения конкретизированы цели обучения данному предмету. В качестве основных целей обучения иностранному языку в Примерной программе по иностранному языку (5-9 классы) (2011) обозначены:

а)              развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультур- ной/межкультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);

б)              развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку включают шесть сфер: коммуникативную сферу (владение иностранным языком как средством общения) (по составляющим иноязычной коммуникативной компетенции), познавательную, ценностно-ориентационную, эстетическую, трудовую, и физическую. В ГОС ОО первого поколения основными целями обучения были формирование иноязычной коммуникативной компетенции, развитие и воспитание личности учащегося. Согласно примерным программам второго поколения развивающая и воспитательная функции иностранного языка как предмета значительно расширены и детализированы. В частности, на современном этапе посредством предмета «Иностранный язык» у учащихся развиваются умения рационально планировать свой учебный труд, работать в соответствии с намеченным планом (трудовая сфера); стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес - физическая сфера). Появление данных сфер предметного результата обучения, на наш взгляд, обусловлено реализацией компетентностного подхода в образовании. Ориентация образовательных программ на результат обучения и на практическое использование полученных знаний и развитых умений на практике обусловили необходимость развития у обучающихся аспектов трудовой культуры и культуры здорового образа жизни. 

<< | >>
Источник: Сысоев Павел Викторович. Информационные и коммуникационные технологии в лингвистическом образовании: Учебное пособие.. 2013

Еще по теме Цели обучения иностранному языкув современных образовательных нормативных документах:

  1. Гарантии и компенсации работникам, совмещающим работу с обучением в образовательных учреждениях высшего профессионального образования, и работникам, поступающим в указанные образовательные учреждения
  2. Нормативные документы
  3. Вопрос 114 ЧТО ТАКОЕ НОРМАТИВНЫЕ И РАСПОРЯДИТЕЛЬСКИЕ ДОКУМЕНТЫ?
  4. 8.3.3. Задача «Разработка системы социальных льгот и нормативных документов»
  5. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
  6. Цели подготовки документов
  7. ГАРАНТИИ И КОМПЕНСАЦИИ РАБОТНИКАМ, СОВМЕЩАЮЩИМ РАБОТУ С ОБУЧЕНИЕМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
  8. Цели и задачи обучения
  9. ПЕРЕЧЕНЬ ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫХ И НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ
  10. Статья 408. Признание документов, выданных, составленных или удостоверенных компетентными органами иностранных государств
  11. 23.2. Нормативные документы, регулирующие рынок ценных бумаг
  12. Вопрос 19 КАКИМИ НОРМАТИВНЫМИ ДОКУМЕНТАМИ РЕГЛАМЕНТИРУЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТРУКТУРНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ И СОТРУДНИКОВ?
  13. 10.2. Сущность и цели обучения персонала
  14. 3.1. Нормативные документы, регулирующие бухгалтерский учет в организациях
  15. Раздел VI ГРАЖДАНСКИЕ ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ПРАВА ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН И ЛИЦ БЕЗ ГРАЖДАНСТВА. ИСКИ К ИНОСТРАННЫМ ГОСУДАРСТВАМ, СУДЕБНЫЕ ПОРУЧЕНИЯ И РЕШЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ СУДОВ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ДОГОВОРЫ
  16. РЕКОМЕНДАЦИИ по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации