<<
>>

Подкаст 2. Спорт в моей жизни.

  Текст подкаста.

Sport in our life becomes popular. People are ready to spend about four hours a day doing sport. They go to a gym, skating, siding and so on. I like sport very much.

My favourite summer sport is football. I always play football in my yard. I am the leader of our yard team. In winter I like skating and siding in the forest. Sport makes me feel better and healthy especially after my classes. It helps me to relax. Moreover, it is a good way for me to spend a free time. In my childhood I swam and I had a good results. But I don’t want to be a professional sportsman. Yes, I fully agree that there are a lot of advantages. Professional sport educates a strong will, discipline, ability to overcome difficulties, helps to increase self-esteem and self confidence. To tell the truth professional sport may give you a lot f money and makes you famous. But nevertheless there are a lot of negative points. Professional sport is associated with hard work, injuries and tiredness. Athletes are forced to sacrifice a lot of things and to keep a diet. And professional sport often makes sportsman selfish and too ambitious. It is my points of view. I just like to go into sport in my ftee time.

Сетевое обсуждение подкаста (все имена изменены).

stas Popov (about 21 hours ago) hi, boys

stas Popov (about 21 hours ago)

I have listened about your opinion. I fully agree with you. On the one hand, I want to be a professional sportsman, to earn a lot of money, о be famous. But on the other hand, it's too dangerous. I like sport. I always play football and hockey, go swimming. It's nice. I go to the gym every week with my father. stas poppy (about 21 hours ago)

I have told that athletes are forced to sacrifice a lot of things. Why do you think so? Every people should do what they want. Professional sportsmen are not interested in any other things I think.

They are fans of their kind of sport. stas poppy (about 21 hours ago)

Vlad, how do you think professinal sport develops the feeling of patriotism?

Vadim Belov (about 19 hours ago)

hi, Stas!!! I really think that professional sport develops the feeling of patriotism. You are the face of your country. Yes, I have told that professional sportsmen are forced to sacrifice a lot of things. It is reaaly so. You have no free time studying, visiting your relatives and friends. They haven't got enough tome for sleeping especially before the big competition a lex fedorov (about 19 hours ago) hello

a lex fedorov (about 19 hours ago)

I can't fully agree with you. As for me I want to be a professional sportsman. I can't find any negative points. It makes you healthy, rich and famous. I can travel around the world, meet different people and so on

alex fedorov (about 19 hours ago)

Do you think people can't be selfish and too ambitious if they have another job?

alex fedorov (about 19 hours ago)

What kinds of sport do you like to watch on TV?

Vadim Belov (about 19 hours ago) thank you for comments Vadim Belov (about 19 hours ago)

I like to watch biathlon. I try not to miss competition. You are right that people may be selfish doing different things. But when you are famous you try to be higher than any other

Анализ сетевого обсуждения показывает, что, безусловно, учащиеся не обращают внимания на языковую корректность высказываний. При проведении сетевых обсуждений подобного рода важно, чтобы учащиеся излагали свои мысли, не боясь сделать ошибку и потерять за это баллы. Высказывания и освещаемые вопросы учащихся свидетельствуют о том, что в некоторых случаях им трудно излагать свои мысли на иностранном языке; при общении они используют лексические единицы и грамматические конструкции, соответствующие значительно низкому уровню владения языком по сравнению с тем, на каком уровне они должны владеть языком в 10-м классе общеобразовательной школы; в некоторых случаях им просто нечего сказать и добавить, хотя это может быть объяснено выбором конкретной темы. Вместе с тем, что самое главное, учащиеся общаются на иностранном языке во внеаудиторных условиях в аутентичных ситуациях, которые соответствуют ситуациям реальной жизни (общению в блогах и на форумах с пользователями сети Интернет из любых точек мира).

В процессе систематического использования подобных заданий (проектов) у каждого учени- ка/студента будут формироваться отработанные клише, формулы инициации, поддержания, завершения дискуссии и т.п.

Номенклатура речевых умений, развиваемых у обучающихся при работе с подкастами.

Анализ ряда теоретических и эмпирических работ позволяет определить номенклатуру речевых умений, развиваемых посредством подкастов. К ним можно отнести следующие умения: Умения аудирования: понимать цель общения/аудиотекста; понимать тематику аудиотекста; определять участников общения; понимать основные идеи аудиотекста; отделять главную информацию от второстепенной; извлекать из аудиотекста необходимую информацию; выделять факты и аргументы в соответствии с вопросами; определять логику изложения информации или аргументации (последовательность фактов, событий); понимать взаимозависимость между фактами, причинами, событиями и т.п.; анализировать содержание аудиотекста; определять отношение говорящего к предмету обсуждения; прогнозировать развитие событий; выражать свое суждение, мнение об услышанном.

Умения говорения: передавать цель общения; передавать тематику сообщения; .описывать основных участников сообщения; излагать основное содержание прослушанного/увиденного; передавать запрашиваемую/выборочную информацию; передавать основные факты и аргументы в соответствии с вопросами; давать характеристику персонажей художественной литературы, театра, кино и т.п.; высказывать и аргументировать свою точку зрения по обсущдаемому вопросу; делать выводы; давать оценку полученной информации.

Номенклатура выделенных речевых умений показывает, что

большая часть умений по видам речевой деятельности (аудированию и говорению) соответствует умениям, обозначенным в требованиях к уровню подготовки учащихся на всех трех этапах обучения (начальном, среднем и старшем) в общеобразовательной школе и вузе. Это значит, что использование подкастов в обучении иностранному языку может происходить повседневно.

Посвятив урок или два работе с подкастами по методике, описанной в таблице 9.6, впоследствии преподаватель может перенести работу с подкастами во внеурочное время. Это касается как процесса подготовки подкастов, их записи, так и обсуждения, в частности, на классном форуме или блоге. Однако очевидно одно: использование подкастов в обучении иностранному языку поможет учащимся создавать стратегии по образованию и самообразованию средствами изучаемого языка во внеаудиторное время.

Вопросы Что такое подкаст? Какими дидактическими свойствами и методическими функциями обладает сервис подкастов? Какие речевые умения можно развивать посредством подкастов? Какую модель обучения аудированию рекомендуется использовать при работе с подкастами? В чем будет заключаться работа на каждой из стадий? Какие функциональные типы текстов уместно использовать при развитии умений аудирования? Какое предметное содержание текстов подкастов можно использовать на разных этапах обучения в средней общеобразовательной школе? Каковы основные этапы реализации проектной деятельности по развитию умений аудирования и говорения обучающихся на основе сервиса подкастов?

Задание и вопросы

Определите аудиторию обучающихся и выберите виды речевой деятельности, которые Вы будете развивать у обучающихся. Разработайте алгоритм развития данного(-ых) вида(-ов) речевой деятельности учащихся/студентов посредством сервиса подкастов. Если вы практикующий учитель/преподаватель, реализуйте разработанный Вами алгоритм на практике. С какими сложностями при реализации данной методики вы столкнулись? Какие изменения должны быть внесены в разработанный вами алгоритм, чтобы в будущем избежать этих сложностей? Почему?

<< | >>
Источник: Сысоев Павел Викторович. Информационные и коммуникационные технологии в лингвистическом образовании: Учебное пособие.. 2013

Еще по теме Подкаст 2. Спорт в моей жизни.:

  1. «СЛУЧАЙ ИЗ МОЕЙ ЖИЗНИ»
  2. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО СОЦИУМА
  3. 5.8. Муниципальное управление развитием физической культуры и спорта
  4. ВВЕДЕНИЕ В СОЦИОЛОГИЮ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
  5. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СПОРТА ВЫСШИХ ДОСТИЖЕНИЙ И СОВРЕМЕННОГО ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ
  6. 18.5. Отраслевая структура и специфика расходов на физическую культуру и спорт
  7. ОТ СПОРТА К БИЗНЕСУ
  8. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА, ИХ ОСНОВНЫЕ РАЗЛИЧИЯ И ПУТИ ИНТЕГРАЦИИ
  9. СОЦИОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА: МЕТОДОЛОГИЯ, ПРОБЛЕМАТИКА, ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ
  10. § 11. Обеспечение условий для досуга, развития физической культуры и спорта
  11. СПОРТ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ
  12. СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА И ПУТИ ЕГО ОСВОЕНИЯ ОБЩЕСТВОМ И ЛИЧНОСТЬЮ
  13. Глава III СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА