<<
>>

Конструирование образовательной программы. 

  Программа учебного курса — живой организм. Сначала она создается в виде типовой программы, а затем осмысливается, конкретизируется, уточняется и преобразовывается учителем.

Личностное образовательное движение каждого ученика предполагает наличие у учителя, школы, региона, государства особым образом сконструированных образовательных программ.

Координация образовательных программ перечисленных уровней — прерогатива педагога, работающего с конкретными школьниками. Образовательные программы, не предусматривающие индивидуальную тактику обучения отдельно взятых учеников, должны отвечать следующим требованиям:

-допускать возможность и необходимость существования программ другого типа;

-учитывать возможность различий в установочных целях образования учителей и учащихся;

- предполагать вариативность достижения обозначаемых в программе конкретных целей и постановку других целей;

-обеспечивать соответствующий баланс заданное™ и выбора в каждом из структурных компонентов программы.

Федеральные образовательные программы, например, устанавливают базовые требования на уровне международных, конституционных, законодательных положений; что же касается содержания образования или его форм, то в государственной программе обозначаются варианты их конкретизации на каждом уровне, включая личность ученика, которому предоставляется возможность уточнить свою индивидуальную образовательную программу.

Работа педагога над программой — непрерывный процесс. Программа может иметь разный объем, относиться к отдельной теме, курсу, образовательной области, классу, школе и различную продолжительность (учебный год, четверть, неделя, день, урок). Годовая программа описывает стратегию обучения, программы изучения отдельных разделов или тем курса воплощают эту стратегию, учитывая происходящий процесс и реальную ситуацию обучения конкретных детей.

Существует три основных способа конструирования образовательных программ: линейный, концентрический и спиральный.

Линейный способ построения программы состоит в том, что отдельные части (порции) учебного материала выстраиваются последовательно друг за другом без дублирования изучаемых тем в разные годы обучения.

Концентрический способ допускает возможность возвращения к одному и тому же материалу в разные периоды обучения, например через несколько лет, предусматривая усложнение и расширение его содержания.

Спиральный способ компоновки материала программы предполагает. что ученики, не теряя из поля зрения исходную проблему, расширяют и углубляют круг связанных с ней знаний.

Программа — средство достижения цели, сами цели тоже включаются в программу. Рабочая программа всегда субъективна, т.е. имеет своего автора и относится прежде всего к его деятельности.

Педагог на каждую учебную четверть и год осуществляет коррекцию примерной программы по своему учебному курсу или составляет собственную программу. Авторские программы обсуждаются (защищаются) на школьном педсовете и/или на заседаниях районных методических объединений. После этого данные программы утверждаются и могут использоваться в учебном процессе. 

<< | >>
Источник: Краевский В. В.. Основы обучения. Дидактика и методика : учеб, пособие для студ. высш. учеб, заведений. 2007

Еще по теме Конструирование образовательной программы. :

  1. РЕКОМЕНДАЦИИ по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации
  2. УСПЕШНЫЙ ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
  3. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОДДЕРЖКА ВУЗОВ И ШКОЛ, АКТИВНО ВНЕДРЯЮЩИХ ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
  4. Гарантии и компенсации работникам, совмещающим работу с обучением в образовательных учреждениях высшего профессионального образования, и работникам, поступающим в указанные образовательные учреждения
  5. Гарантии и компенсации работникам, обучающимся в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, и работникам, поступающим в указанные образовательные учреждения
  6. Новостное конструирование действительности
  7. Программа курсов повышения квалификации по программе "Налоги и налоговое право" 26, 27, 28 октября 2009 года, Екатеринбург
  8. 2.Конструирование скрытой девиации
  9. 1. Конструирование сетей отношений
  10. Конструирование гендера в устной научной дискуссии
  11. 1. КОНСТРУИРОВАНИЕ ЭТАЛОНА  ИЗМЕРЕНИЯ - ШКАЛЫ