Классно-урочная система и ее альтернативы.
Существует множество попыток модифицировать классно-урочную систему обучения или заменить ее на другие. В 1798 г. английский священник А. Белл и учитель Дж. Ланкастер разработали и применили в школах Англии и Индии гак называемую белл-лан- кастерскую систему взаимного обучения. Старшие ученики под руководством учителя сначала сами изучали материал, а потом, получив инструкции, обучали своих младших товарищей. Это позволяло при малом количестве педагогов организовывать массовое обучение. Однако качество такого обучения было невысоким.
В конце XIX в. в США появилась батовская система. Она включала две части: коллективные уроки со всем классом и индивидуальные занятия как с сильными, гак и со слабыми учащимися. Со способными учениками работал учитель, с отстающими — его помощник.
Одновременно в Европе сааза создаваться маннгеймская система. названная по имени города Маннгейм. Ее основатель Й.Зик- кенгер предложил создать четыре разных класса в соответствии со способностями детей: классы иностранных языков для наиболее способных; основные классы для детей со средними способностями: классы для малоспособных; вспомогательные классы для умственно отсталых. Отбор в такие классы происходил на основе психометрических замеров, характеристик учителей и экзаменов.
В 1905 г.
учительница Е. Паркхерст (США) применила систему индивидуализированного обучения, названную Дальтон-план. Дальтон — это местечко в CLUA, штат Массачусетс, где в 1920 г. была организована первая школа, целиком работающая в рамках этой системы. Цель данной системы — дать ученику возможность учиться с оптимальной для него скоростью и в темпе, соответствующем его способностям. Классы были заменены на лаборатории и мастерские, объяснение материала и уроки отменены. В начале года учащимся выдавались задания по каждому предмету, которые затем конкретизировались по месяцам. Ученики отчитывались по ним в установленные сроки. Единого расписания не было. Коллективная работа происходила один час вдень, остальное время — индивидуальная работа в мастерских и лабораториях, в которых постоянно находились учителя.В 50—60-х гг. XX в. в США получил известность план Трампа — форма индивидуализированного обучения с использованием лекций, на которые отводилось до 40 % времени. Высококвалифицированные педагоги с помощью студентов проводили лекции в больших аудиториях (от 100 до 1500 человек) Затем в малых группах учащихся (по 10—15 человек) обсуждались материалы лекции, проводились дискуссии под руководством рядового учителя или лучшего ученика. Состав малых групп не был постоянным. Объем этих занятий составлял 20%. Кроме того, около 40% времени отводилось на индивидуальную работу учащихся в кабинетах и лабораториях.
В современной практике обучения встречаются и иные формы организации обучения. Например, на Западе существуют неграду- ированные классы, когда ученик одновременно может обучаться по программе разных классов.
Особой формой организации обучения является «погружение», когда на протяжении нескольких дней учащиеся осваивают только один или два предмета. Аналогично в Вальдорфских школах организуется обучение по эпохам.
Еще по теме Классно-урочная система и ее альтернативы. :
- ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АЗБУКА «КЛАССНЫЙ КОЛЛЕКТИВ»
- § 6. Лишение специального, воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград
- § 4. Лишение специального, воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград
- § 4. Лишение специального, воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград
- § 6. Исполнение наказания в виде лишения специального, воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград
- Альтернатива традиционным концепциям
- Китайская альтернатива
- СКРОМНАЯ АЛЬТЕРНАТИВА
- 4. Альтернативы человеческого существования
- Альтернативы технологическому прогрессу
- «Альтернативы», связанные с г//С-концепцией
- АЛЬТЕРНАТИВЫ КОРПОРАЦИИ ОТКРЫТОГО ТИПА
- 9.10. Нэп — альтернатива или объективная, необходимость?
- 5.5. Выли ли альтернативы в развитии российской государственности в XIV— XVI вв.?
- РЕФОРМИСТСКАЯ АЛЬТЕРНАТИВА. «СОЮЗ РАДИ ПРОГРЕССА»
- ТРИ ПРИМЕРА: «ИДЕНТИЧНОСТЬ» И ЕЕ АЛЬТЕРНАТИВЫ В КОНТЕКСТЕ
- Глава 24 Альтернатива: Европа без Америки
- 2.3. Эффективные альтернативы и технологии их отыскания без учета относительной важности частных критериев