<<
>>

В. Блог учебной группы,

  В отличие от личных блогов обучающихся, каждый из которых расположен на отдельной странице, в блоге учебной группы комментарии учащихся/студентов размешаются на одной странице одно за другим.
Это значительно облегчает знакомство с мнениями других и стимулирует обсуждение.

При работе с блогом учебной группы обучающиеся развивают следующие умения.

Умения письменной речи: излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах или кратких сообщениях; использовать необходимые языковые средства для выражения мнения, проявления согласия/несогласия в некатегоричной и неагрессивной форме; проводить аналогии, сравнения, сопоставления доступными языковыми средствами; аргументировать свою точку зрения, используя языковые средства.

Умения чтения: выделять необходимые факты/сведения; отделять основную информацию от второстепенной; определять временную и причинно-следственную связь между событиями и явлениями; обобщать описываемые факты/явления; оценивать важностъ/новизну/достоверность информации.

В таблице 7.2 обобщены виды блогов, их содержание и речевые умения, развиваемые на основе их использования.

Номенклатура речевых умений,

развиваемых у обучающихся на основе

трех видов блогов

Таблица 7.2

Вид

блога

Размещаемые

данные

Речевые умения, развиваемые на основе использования блогов

Блог

учителя

программа курса; домашнее задание; информация об изученном на конкретном занятии материале; рекомендуемые источники на иностранном языке для дополнительного изучения; ссылки на информационно-справочные интернет- ресурсы; ссылки на учебные интернет-ресурсы и сетевые тесты по изучаемым темам

Чтение выделять необходимые факты/сведения; извлекать необходи- мую/интересующую информацию; оценивать важность информации

Вид

блога

Размещаемые

данные

Речевые умения, развиваемые на основе использования блогов

Личные

блоги

учащихся

дата и место рождения; семья, родственники; увлечения и хобби, интересы; друзья; достижения в учебе и/или спорте; ссылки на любимые сайты сети Интернет; фотографии и видеоролики; комментарии учащихся и учителя писать письма личного характера; писать различные типы эссе; писать рецензии к фильмам и книгам

Письмо использовать необходимые языковые средства для представления в письменной форме личной информации о себе (автор блога); использовать необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну (населенный пункт, школу) и культуру в иноязычной среде (автор блога); использовать необходимые языковые средства для выражения мнения, проявления согласия/несогласия в некатегоричной и неагрессивной форме (при комментировании блога одноклассника или мнений других учеников); аргументировать свою точку зрения, используя языковые средства (при комментировании блога одноклассника).

Чтение выделять необходимые факты/сведения; извлекать необходимую интересующую информацию; оценивать важность информации

Блог

учебной

группы

материал для обсуждения; обсуждение (комментарии учащихся)

Письмо излагать содержание про- читанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах или кратких сообщениях; использовать необходимые языковые средства для выражения мнения, проявления

Вид

блога

Размещаемые

данные

Речевые умения, развиваемые на основе использования блогов

согласия/несогласия в некатегоричной и неагрессивной форме; проводить аналогии, сравнения, сопоставления доступными языковыми средствами; аргументировать свою точку зрения, используя языковые средства.

Чтение выделять необходимые факты / сведения; отделять основную информацию от второстепенной; определять временную и причинно-следственную связь между событиями и явлениями; обобщать описываемые факты/явления; оценивать важность/новиз- ну/достоверность информации

Как показывают данные таблицы 7.2, использование блогов способствует развитию умений чтения и письма, что приобретает особую актуальность в свете вопроса подготовки учащихся к сдаче письменного раздела ЕГЭ по иностранным языкам.

Необходимо отдельно отметить, что, несмотря на особый акцент в развитии умений письменной речи и чтения, блоги могут быть использованы также и при формировании грамматических и лексических навыков. Например, каждому автору блога может быть дано задание, используя наибольшее количество изучаемых лексических единиц, составить рассказ о проведенных каникулах или обсудить просмотренный фильм/прочи- танную книгу (лексика); каждому ученику может быть дано задание написать автору блога (через функцию комментариев) по два специальных вопроса в прошедшем времени (грамматика) и т.п. В этом смысле методический потенциал блог-технологии не имеет ограничений.

Как свидетельствует описание методического потенциала блогов, блоги позволяют создать уникальные условия для обучения письменной речи на иностранном языке: развитие умений писать личное письмо, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах иностранного языка (автобиография, резюме); расспрашивать о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее. Все это полностью соответствует требованиям современного образовательного стандарта по иностранным языкам (ФГОС ООО, 2010) и отражено в ЕГЭ по английскому языку (раздел письменной речи). Изучив материал (например, формат письма личного характера) на уроке, каждый ученик может разместить свое письмо в личном блоге. Обучающимся может быть дано задание прочитать и прокомментировать (на изучаемом или родном языке) письма своих одноклассников или написать одно ответное письмо личного характера и т.п. 

<< | >>
Источник: Сысоев Павел Викторович. Информационные и коммуникационные технологии в лингвистическом образовании: Учебное пособие.. 2013

Еще по теме В. Блог учебной группы,:

  1. УБИЙСТВО, СОВЕРШЕННОЕ ГРУППОЙ ЛИЦ, ГРУППОЙ ЛИЦ ПО ПРЕДВАРИТЕЛЬНОМУ СГОВОРУ ИЛИ ОРГАНИЗОВАННОЙ ГРУППОЙ (п. «ж» ч. 2 ст. 105 УК РФ).
  2. ЧТО ОБЩЕГО МЕЖДУ ГРУППОЙ РАСТИТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗМОВ И ГРУППОЙ ИЗ НЕКОТОРОГО ЧИСЛА ЛЮДЕЙ?
  3. РАЗДЕЛ 6. Политические партии и организованные группы интересов - группы давления
  4. Объединение детей в группу Подготовка к включению в группу
  5. 2. Социальная группа как объект социологического изучения. Виды социальных групп
  6. Учебная программа по дисциплине «Правоведение» Цели и задачи дисциплины. Ее место в учебном процессе
  7. В.Е.Леонтьев, Н.П.Радковская. ФИНАНСОВЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ / УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ / ЧАСТЬ 1. УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ, 2009
  8. В.Е.Леонтьев, Н.П.Радковская. ФИНАНСОВЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ / УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ / ЧАСТЬ 2. УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ, 2010
  9. НАРУШЕНИЕ ПОРЯДКА ФИНАНСИРОВАНИЯ ИЗБИРАТЕЛЬНОЙ КАМПАНИИ КАНДИДАТА, ИЗБИРАТЕЛЬНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ, ИЗБИРАТЕЛЬНОГО БЛОКА, ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНИЦИАТИВНОЙ ГРУППЫ ПО ПРОВЕДЕНИЮ РЕФЕРЕНДУМА, ИНОЙ ГРУППЫ УЧАСТНИКОВ 430 РЕФЕРЕНДУМА (ст. 1411 УК РФ).
  10. Сплоченность группы
  11. Эффективность групп
  12. Рабочие группы
  13. Работа с группой
  14. Размер группы
  15. 33. Малые группы