ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДКОЛЛЕКТИВА НА УЧЕБНЫЙ ГОД
Коллективное обсуждение проблемы «Роль школьной психологической службы в деле гуманизации и демократизации школьной жизни в развитии личности».
Консультация «Пакет школьных правовых документов».
2. Лекция «Перестройка учебно-воспитательного процесса в современных условиях».
Дискуссия «Перестройка и мы» (с видеозаписью хода дискуссии).
3. Лекция «Психологические концепции развития личности». Консультация «Новые формы обобщения передового педа гогического опыта в коллективе». 4.
Лекция «Методы изучения личности учащегося и классно го коллектива». 5.
Консультация «Итоги диагностирования учащихся группы риска».
34
6.
Лекция «Психология педагогического общения». 7.
Консультация «Конфликты в классном коллективе». 8.
Практикум «Диагностика школьной зрелости воспитанни ков детского сада и первоклассников». 9.
Педконсилиум «Взаимодействие детского сада, семьи и школы в подготовке детей к обучению, профилактика педаго гической запущенности детей».
10. Лекция «Комплексная профилактика педагогической за пущенности учащихся».
И. Консультация «Проблемная семья. Новые формы работы с родителями». 12.
Лекция «Дидактические теории и новые педагогические технологии». Взаимоанализ учебного процесса и его результатов. 13.
Дискуссия «От развития личности учителя к развитию личности ученика». 14.
Консультация «Активное слушание и его способы». 15.
Тренинг общения. 16.
«Эвриканский» педсовет «Педагогика сотрудничества и развития».
Составляя программу «Учитель», психолог руководствуется положением о том, что психолого-педагогическое знание учителя имеет некоторую особенность. Оно выстроено в логике самих наук, освоенных им в институте. В ряде случаев имеющееся у педагога научное знание не играет роль научного метода в его работе. Мертвое, схоластическое знание оживляется в практической деятельности, если оно востребуется в конкретных педагогических ситуациях и в конечном счете становится методом учителя, его авторской системой педагогических воздействий. Вот почему построенная на диагностической основе система модульной психолого-педагогической подготовки педколлектива является его насущной потребностью.
Еще по теме ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДКОЛЛЕКТИВА НА УЧЕБНЫЙ ГОД:
- Психологизация содержания и методов психолого-педагогической подготовки учителей
- АНАЛИЗ ПОТРЕБНОСТЕЙ РОДИТЕЛЕЙ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ
- ЛЕКЦИЯ VI. Психолого-педагогические основы образовательного процесса
- О ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТРЕБОВАНИЯХ К ИГРАМ И ИГРУШКАМ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
- 4. Психолого-педагогическая поддержка социально дезадаптированных несовершеннолетних
- Психолого-педагогические факторы школьной дезадаптации учащихся
- ИЗ ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ПРОБЛЕМАМ
- МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЕ ИГР И ИГРУШЕК
- ЛЕКЦИЯ III. Психолого-педагогические особенности детей раннего и дошкольного возраста
- Традиционные психолого-педагогические концепции образования
- ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
- Учебная программа по дисциплине «Правоведение» Цели и задачи дисциплины. Ее место в учебном процессе
- IV. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕЗАДАПТИРОВАННЫХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
- ЗАДАЧИ И СРЕДСТВА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ДЕТСКОЙ ГИПЕРАКТИВНОСТИ И АГРЕССИВНОСТИ
- И. С. Кон., Д. И. Фельдштейн ОТРОЧЕСТВО КАК ЭТАП ЖИЗНИ И НЕКОТОРЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЕРЕХОДНОГО ВОЗРАСТА
- А. П. ПАНФИЛОВА. ТРЕНИНГ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ Учебное пособие, 2006
- Монина Г. Б., Лютова-Робертс Е. К., Чутко Л. С.. Гиперактивные дети: психолого-педагогическая Помощь. Монография. — СПб.: Речь. 186 с., 2007
- ПРОГРАММА ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ПОДГОТОВКЕ ВЫПУСКНИКОВ К ЕГЭ