<<
>>

Генетика поведения

  Темы, вызывающие взрыв идеологических разногласий, — это, конечно, не окраска кожи у саламандр, а такие вещи, как наследуемость умственных способностей у человека, принципов морали и тому подобное.
В самом деле, от рождения ли умен или глуп человек? Или же это результат воспитания? Чем определяются преступные наклонности — генами или средой? От ответа на эти вопросы зависит выбор соответствующих мер, которые могли бы быть полезны.

Поведение животного — такая же часть его фенотипа, как и анатомическое строение, так что a priori можно предположить, что

11 —305

Рис. 13-1. Генетически обусловленная способность крыс осваивать лабиринт, измеренная по числу ошибок, т. е. неверных поворотов при его прохождении. В начальной родительской популяции (Р) число животных, делающих разное число ошибок, сильно не различается. Из этой популяции отбирали “умных” и “глупых” крыс и продолжали такой отбор в 8 последующих поколениях. После этого две группы (Fe) уже резко отличались друг от друга по способности проходить лабиринт.

на поведение, включая умственные способности, влияют генетические факторы. Так оно и есть в действительности, но на практике мы встречаемся/: рядом сложностей, которые и отличают генетику поведения от генетики таких признаков, как цвет шерсти или молочная продуктивность. Исходная организация нервной системы определяется генами, и она создает рамки, в которых возможно обучение. Значительная доля поведения, однако, не запрограммирована в наследственности, и нередко отделить генетическую составляющую от средовой бывает очень трудно. Роль обучения в формировании поведения у разных видов неодинакова, а в пределах одного вида она для одних форм поведения важнее, чем для других. Особенно сложную картину мы находим у млекопитающих.

Обучаемость и “умственные способности” крысы можно оценить по тому, как она осваивает задачу прохождения лабиринта. Был предпринят ряд попыток вывести линии крыс, которые по этому критерию можно считать “умными” и “глупыми”. Результаты одного из таких опытов представлены на рис. 13-1. Исходную популяцию крыс испытывали в тестах с лабиринтом, а затем на протяжении ряда поколений скрещивали самых “умных” животных между собой, а самых “глупых” — также между собой.

Уже во втором поколении стали выявляться некоторые различия в способностях, а к восьмому поколению показатели двух групп разошлись настолько, что практически не перекрывались.

Дальнейшие опыты показали, однако, что повышенные способности в основном проявлялись только в тестах с лабиринтом. После того как были выведены линии “умных” и “глупых” крыс, животных обеих линий выращивали в трех разных условиях и изучали их способность проходить лабиринт. Эти условия были такие: обедненная среда: простые клетки с кормушкой и поилкой; “нормальная” среда: клетки, в которых обычно содержат крыс в лаборатории; обогащенная среда: клетки с беличьим колесом, качелями, мячиками и декорированными стенками.

Крысы, выросшие в обычных условиях, как и можно было ожидать, оказались “умными” или “глупыми” в тестах с лабиринтом в зависимости от того, к какой из двух линий они принадлежали, однако при выращивании в обедненной или обогащенной среде эти различия сглаживались. Это, конечно, не означало, что гены не влияют на способность проходить лабиринт. Просто эта способность в одних условиях проявляется, а в других — нет. 

<< | >>
Источник: Ичас М.. О природе живого: механизмы и смысл. 1994

Еще по теме Генетика поведения:

  1. ТЕМА 9 ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК ФОРМА ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
  2. Нарушение общения и проблемы поведения: опыт коррекции*8 Общение и поведение: причины нарушений
  3. 3. Социология поведения
  4. 5. Модификация поведения
  5. 43. Отклоняющееся поведение
  6. § 2. Девиантное поведение
  7. ПОЛИТИЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ
  8. § 1. Правомерное поведение и правонарушение
  9. МНОГООБРАЗИЕ ФОРМ ПОЛИТИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
  10. РАССТРОЙСТВО ПОВЕДЕНИЯ
  11. Демонстративное поведение
  12. § 6. Отклоняющееся поведение и социальный контроль
  13. § 3. Делинквентное поведение
  14. Поведение духа
  15. С.А. Мартьянова ПОВЕДЕНИЕ ПЕРСОНАЖА
  16. § 1. Трактовки отклоняющегося поведения