<<
>>

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОНОРНЫХ СОГЛАСНЫХ М, Н, Л, Р В РАБОТЕ ПО ВОСПИТАНИЮ РЕЧЕВОГО ГОЛОСА

  Ощущение звука в позиции резонаторов — одно из главнейших условий воспитания и развития речевого голоса. Благодаря соединению головного и грудного резонирования при активной работе артикуляционного аппарата и органов дыхания речевой голос приобретает мощность, красоту и силу, необходимые для профессиональной работы актера.

Для воспитания навыка использования ощущения звука в позиции резонаторов применяются согласные —¦ сонорные звуки м, н, л, р. Они имеют определенные преимущества при воспитании речевого голоса: При произнесении сонорных согласных звуков объем глоточного резонатора сужен, увеличиваются громкость звука и его импеданс (акустическое сопротивление воздуха в ротовом резонаторе). При произнесении сонорных звуков уменьшается напряжение окологортанной мускулатуры и создается наиболее щадящий режим работы голосовых складок. При произнесении сонорных звуков создаются вибрационные ощущения. Эти ощущения являются сигналом правильного использования звука в позиции резонаторов. Вибрационные ощущения или раздражения подают сигналы в центральную нервную систему о работе резонаторов. Вибрации, вызываемые сонорными звуками, раздражают нервные окончания, что рефлекторно влияет на дыхание, кровоснабжение. При произнесении сонорных согласных усиливается деятельность не только полости лицевого костяка, но и органов грудной клетки. Отсюда увеличиваются звонкость, красота и полетность речевого голоса.

К выбору согласного сонорного звука для ощущения резонаторов следует подходить индивидуально. Так, иногда сонорные мин звучат глухо или гнусаво, тогда лучше для начала взять согласный л или р. Из четырех сонорных в начале работы над воспитанием речевого голоса следует выбирать наиболее удобный и звучащий, атака звука всегда мягкая. При образовании голоса на сонорных звуках важно получить свободное легкое его звучание, а вибрационный контроль помогает ощутить звук в позиции резонаторов, а также поймать его "на губах", "собрать", или "сконцентрировать", его.

В дальнейшем качество сонорности зависит от присоединения к этим звукам гласных звуков. Гласные — открытые звуки, они и будут соединять звучание гортани с вибрационным ощущением.

Именно поэтому следует начинать упражнения с прямого слога: ли—мэ—ма—мо— му—мы... ни—нэ—на—но—ну—ны и т. д. При многократном повторении прямого слога важно добиться слога в "позиции резонаторов".

Вслед за прямым слогом следует произносить обратный слог ам—ом—ум—им—эм... ан—он—ун—ин—эн. Затем закрытым слогом: мум—мом—мам—мэм—мим... нун—нон— нан—нэн—нин.

Особенно важно, чтобы гласный звук следовал сразу же после согласного без каких-либо дополнительных звуков: ма—мэ—мо; на—нэ—но; ла—лэ—ло; ра—рэ—ро.

При произнесении сонорных согласных отдельно и в сочетании с гласными следует следить за ощущением вибрации в резонаторах.

Ощущать вибрацию можно при помощи слуха и при помощи осязания. Дня ощущения головного резонирования прикладывать руку к темени, к лицевому костяку, затылку. Для ощущения грудного резонирования положить руку на грудь или на спину.

<< | >>
Источник: Козлянинова И.П., Промптова И.Ю.. Сценическая речь: Учебник / Под ред. И. П. Козляниновой и И. Ю. Промптовой. 3-е изд. М.: Изя-во «ГИТИС»  — 511 с.. 2002

Еще по теме ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОНОРНЫХ СОГЛАСНЫХ М, Н, Л, Р В РАБОТЕ ПО ВОСПИТАНИЮ РЕЧЕВОГО ГОЛОСА:

  1. РЕЗОНИРОВАНИЕ И АРТИКУЛЯЦИЯ В РАБОТЕ НАД ВОСПИТАНИЕМ РЕЧЕВОГО ГОЛОСА
  2. ЗНАЧЕНИЕ РАБОТЫ ВНУТРИГЛОТОЧНОЙ АРТИКУЛЯЦИИ В ВОСПИТАНИИ РЕЧЕВОГО ГОЛОСА
  3. РОЛЬ ДЫХАНИЯ В ВОСПИТАНИИ РЕЧЕВОГО ГОЛОСА
  4. ПРИЕМЫ РЕЛАКСАЦИИ И АУТОГЕННОЙ ТРЕНИРОВКИ В ВОСПИТАНИИ РЕЧЕВОГО ГОЛОСА
  5. Глава 2 РАБОТА НАД ПОСТАНОВКОЙ РЕЧЕВОГО ГОЛОСА
  6. ВЛИЯНИЕ РАБОТЫ ГОРТАНИ И АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА НА ПРОЦЕСС ДЫХАНИЯ В РАЗВИТИИ РЕЧЕВОГО ГОЛОСА
  7. НЕДОСТАТКИ РЕЧЕВОГО ГОЛОСА
  8. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА РЕЧЕВОГО ГОЛОСА
  9. ПЕВЧЕСКИЙ И РЕЧЕВОЙ ГОЛОС
  10. РОЛЬ СЛУХА В РАЗВИТИИ РЕЧЕВОГО ГОЛОСА